為切實推進“雙減”落實，2021年9月，華南師范大學附屬中學(初中部)迅速響應，在初二、初三的24個班級啟用青小鹿智慧紙筆系統(tǒng)，囊括語數(shù)英政物化史地生等全部主干學科，覆蓋課前、課中、課后全場景，以新型教學模式的規(guī)�；瘧�，探索提高作業(yè)管理水平、課堂教學質(zhì)量的新路徑、新方法。
投入使用半年以來，華附初二、初三的師生們已經(jīng)實現(xiàn)常態(tài)化使用“智慧紙筆”，不同學科的課堂，正與這個全新的教學工具碰撞出全新的火花，形成新的學科教學模式。
歷史、英語學科：巧用知識導圖，促進學生知識歸納
文科類學科側(cè)重知識點的記憶，在歷史、英語課堂上，華附的老師們都使用到了“知識導圖”的形式，幫助學生們梳理知識，促進知識歸納與體系形成，加深記憶。
比如，歷史卞老師在課堂上通過青小鹿智慧紙筆系統(tǒng)下發(fā)截屏提問，讓學生用紙筆繪制中國近代史的時間軸(1840年-1915年)。在學生完成作答后，老師在教室大屏上隨機選擇學生的作答畫面進行點評與糾錯，課堂反饋高效又直觀。
而在英語課上，龍老師則是下發(fā)了繪制語法知識關(guān)系圖的課堂任務，同樣隨機選擇學生作答內(nèi)容并進行針對性講解，并借助書寫軌跡回放功能，從學生歸納的邏輯、方式進行點評，幫助學生掌握歸納知識的方法，提高學習效率。
數(shù)學、物理學科：對比講評主觀題，思路呈現(xiàn)更清晰
與文科不同，理科的學習側(cè)重邏輯推理。為此，在數(shù)學、物理的課堂上，老師們會更著重于主觀題的對比講評、思路講解。
在物理課上，呂老師給學生下發(fā)了繪制木塊受力示意圖的任務，在對學生作答內(nèi)容進行知識講評時，老師不僅會查看答案是否正確，還會通過筆跡回放功能來了解學生在分析受力時的思路，并進行針對性講解。
在數(shù)學課堂上，馬老師對學生作答結(jié)果進行選擇性展示，并由學生上臺分享作答思路后，老師再進行細致的總結(jié)與分析，既激勵學生表達，也讓其他學生能打開思路，思考解題的不同方式。
紙筆智慧課堂：多向互動交流，培養(yǎng)學生自主學習能力
除了不同學科都“玩”出了特色，華附的紙筆智慧課堂還普遍營造出師生、生生多向互動交流的氛圍。
在各個學科的課堂上，老師會請學生自主點評其他同學的作答內(nèi)容，也會讓學生分享自己的作答思路等，促進互動交流與學習，對發(fā)揮學生學習的自主性及學生學習能力的養(yǎng)成很有幫助。
青小鹿紙筆智慧課堂的應用，讓學生作答情況一目了然，也促進了師生、生生互動交流變得更便捷、高效。
技術(shù)賦能新教學，助推“雙減”增實效。借助青小鹿智慧紙筆技術(shù)，華南師大附中已在不同學科的教學中，探索并形成了全新的學科教學模式，切實提升教學質(zhì)量。
針對“雙減”工作，青小鹿智慧紙筆已經(jīng)為廣大中小學校準備好了完備的技術(shù)、方案、常態(tài)化應用案例，我們希望“智慧紙筆”技術(shù)能為更多學校的“雙減”工作賦能，歡迎廣大中小學校與青鹿一同加入到探索以技術(shù)賦能“雙減”的行列中，促進學校教學真正實現(xiàn)減負、提質(zhì)、增效!
注：本文為企業(yè)發(fā)布的推廣文案，不代表本站觀點。
當前位置：
