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把握“雙高計劃”建設的三個關鍵

http://www.0542nq.cn2019年04月16日 10:07教育裝備網(wǎng)

  近日,教育部、財政部聯(lián)合啟動實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃,扎根中國、放眼世界、面向未來,集中力量建成一批引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學校和專業(yè)群,引領職業(yè)教育服務國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)升級,為建設教育強國、人才強國作出重要貢獻。筆者認為,高職院校實施“雙高計劃”,需要把握全面深化改革、產(chǎn)教深度融合、提升服務能力三個關鍵。

  全面深化改革是根本動力

  “雙高計劃”肩負著引領我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要使命。機遇前所未有,挑戰(zhàn)前所未有,墨守成規(guī)走老路、按部就班干工作,不可能辦出中國特色、世界水平的高職教育。“雙高計劃”學校應全面深化改革,率先探索新時代中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式。

  提升學校發(fā)展格局�!半p高計劃”學校應強化使命感,在新時代經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的大局中找準定位,把自身發(fā)展與國家需要緊密結合;增強發(fā)展自信,在國際職業(yè)教育發(fā)展的前沿上找準定位,打造中國職業(yè)教育國際品牌;把握類型教育特征,在實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的進程里找準定位,探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實現(xiàn)路徑。

  完善高質(zhì)量辦學機制。落實高質(zhì)量發(fā)展要求,瞄準國際先進水平,深入探索高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標準體系,全面推動學校提質(zhì)升級;聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端,構建高水平人才培養(yǎng)體系,為中國產(chǎn)業(yè)走向全球產(chǎn)業(yè)中高端提供高素質(zhì)技術技能人才支撐;健全治理體系,提升現(xiàn)代化管理水平,夯實高質(zhì)量發(fā)展的基石。

  做好長線謀劃。“雙高計劃”每五年一個支持周期,規(guī)劃設計到2035年�!半p高計劃”學校應摒棄短視思維和短期行為,強化戰(zhàn)略思維和總體規(guī)劃,深刻把握“雙高計劃”的政策指向和政策內(nèi)涵,重新設計學校發(fā)展規(guī)劃;依據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃,明確階段性的主攻點和突破口,科學編制項目建設方案,點面結合、長短結合,精準發(fā)力、綜合施策,實現(xiàn)學校變軌發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。

  產(chǎn)教深度融合是發(fā)展主線

  產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式,是辦好職業(yè)教育的關鍵所在,也是“雙高計劃”的基本原則,核心是創(chuàng)新高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的運行模式,為加快建設現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系,增強產(chǎn)業(yè)核心競爭力提供有力支撐。

  構建產(chǎn)教融合發(fā)展機制。發(fā)展職業(yè)教育的主體責任在地方。各地應把職業(yè)教育納入地方經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃,促進職業(yè)院校與經(jīng)濟社會發(fā)展實現(xiàn)同步規(guī)劃、同步建設、同步發(fā)展;結合區(qū)域功能、產(chǎn)業(yè)特點探索差別化的職業(yè)教育發(fā)展路徑,優(yōu)化職業(yè)學校和專業(yè)布局,建立健全產(chǎn)教對接機制,促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求有機銜接;發(fā)揮“雙高計劃”學校引領作用,形成區(qū)域內(nèi)職業(yè)學校協(xié)調(diào)發(fā)展格局。

  打造校企命運共同體。“雙高計劃”學校應主動與行業(yè)領先企業(yè)合作搭建人才培養(yǎng)與技術創(chuàng)新平臺,在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面開展全方位合作;聯(lián)合企業(yè)組建職業(yè)教育集團(聯(lián)盟),建設產(chǎn)業(yè)學院和企業(yè)工作室、實訓實踐基地,合作開展“訂單班”以及現(xiàn)代學徒制培養(yǎng);以技術技能積累為紐帶,促進創(chuàng)新成果與核心技術產(chǎn)業(yè)化,重點服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術研發(fā)和產(chǎn)品升級。

  實現(xiàn)要素全方位融合。建立健全多方協(xié)同的專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展機制,發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應和服務功能,實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結構要素全方位融合;共同研制科學規(guī)范、國際可借鑒的人才培養(yǎng)方案和課程標準,建設開放共享的專業(yè)群課程教學資源和實踐教學基地;暢通校企人員雙向流動渠道,建設引領專業(yè)教學模式改革的教師創(chuàng)新團隊。

  提升服務能力是重要任務

  社會服務是高等職業(yè)教育的重要職責。為經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的智力支持和人才保障,助力經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展,已成為高職院校的應然之態(tài),也是衡量“雙高計劃”建設成效的重要標準。

  服務國家重大發(fā)展戰(zhàn)略�!半p高計劃”學校應在國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略中發(fā)揮重要的創(chuàng)新主體地位,服務“中國制造”和產(chǎn)業(yè)升級,為產(chǎn)業(yè)邁進中高端提供技術技能人才支撐;服務京津冀協(xié)同發(fā)展等區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略,促進與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,推動區(qū)域資源共建共享;服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,廣泛開展面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村的職業(yè)教育和培訓,積極為扶貧攻堅提供多種形式的資源供給;主動承擔高職擴招任務,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面。

  服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展�!半p高計劃”學校應面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需緊缺領域,大力開展高技能人才培訓;以科技成果推廣轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進、生產(chǎn)技術服務、科技咨詢、技能大師培養(yǎng)等為主要內(nèi)容,深度參與企業(yè)技術改造與更新,為行業(yè)企業(yè)創(chuàng)造新的效益增長點;主動開展技能補償、拓展教育與培訓等服務,提升民族傳統(tǒng)工藝的高保真?zhèn)鞒泻透咚絼?chuàng)新能力。

  服務“走出去”國際化需求�!半p高計劃”學校應成為國際職教標準的參與者、中國方案的提供者、企業(yè)“走出去”的協(xié)同者。積極參與、主導職業(yè)教育國際規(guī)則與標準的研究制定,提升我國職業(yè)教育國際話語權;積極參與“一帶一路”建設和國際產(chǎn)能合作,培養(yǎng)國際化技術技能人才;形成與企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的發(fā)展模式,開展國(境)外辦學,與“走出去”企業(yè)共建培養(yǎng)培訓基地,面向當?shù)貑T工開展技術技能培訓和學歷職業(yè)教育;增強跨境產(chǎn)教協(xié)同能力,探索援助發(fā)展中國家職業(yè)教育的渠道和模式,吸引“一帶一路”沿線國家學生來華留學。

  (作者系全國高職高專校長聯(lián)席會議主席)

(來源:中國教育報 )

責任編輯:黃程程

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