近日，教育部、財政部聯(lián)合啟動實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃，扎根中國、放眼世界、面向未來，集中力量建成一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)升級，為建設(shè)教育強國、人才強國作出重要貢獻。筆者認(rèn)為，高職院校實施“雙高計劃”，需要把握全面深化改革、產(chǎn)教深度融合、提升服務(wù)能力三個關(guān)鍵。

　　全面深化改革是根本動力

　　“雙高計劃”肩負(fù)著引領(lǐng)我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要使命。機遇前所未有，挑戰(zhàn)前所未有，墨守成規(guī)走老路、按部就班干工作，不可能辦出中國特色、世界水平的高職教育�！半p高計劃”學(xué)校應(yīng)全面深化改革，率先探索新時代中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式。

　　提升學(xué)校發(fā)展格局�！半p高計劃”學(xué)校應(yīng)強化使命感，在新時代經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的大局中找準(zhǔn)定位，把自身發(fā)展與國家需要緊密結(jié)合;增強發(fā)展自信，在國際職業(yè)教育發(fā)展的前沿上找準(zhǔn)定位，打造中國職業(yè)教育國際品牌;把握類型教育特征，在實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的進程里找準(zhǔn)定位，探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實現(xiàn)路徑。

　　完善高質(zhì)量辦學(xué)機制。落實高質(zhì)量發(fā)展要求，瞄準(zhǔn)國際先進水平，深入探索高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)體系，全面推動學(xué)校提質(zhì)升級;聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，為中國產(chǎn)業(yè)走向全球產(chǎn)業(yè)中高端提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐;健全治理體系，提升現(xiàn)代化管理水平，夯實高質(zhì)量發(fā)展的基石。

　　做好長線謀劃�！半p高計劃”每五年一個支持周期，規(guī)劃設(shè)計到2035年�！半p高計劃”學(xué)校應(yīng)摒棄短視思維和短期行為，強化戰(zhàn)略思維和總體規(guī)劃，深刻把握“雙高計劃”的政策指向和政策內(nèi)涵，重新設(shè)計學(xué)校發(fā)展規(guī)劃;依據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確階段性的主攻點和突破口，科學(xué)編制項目建設(shè)方案，點面結(jié)合、長短結(jié)合，精準(zhǔn)發(fā)力、綜合施策，實現(xiàn)學(xué)校變軌發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。

　　產(chǎn)教深度融合是發(fā)展主線

　　產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，也是“雙高計劃”的基本原則，核心是創(chuàng)新高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的運行模式，為加快建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，增強產(chǎn)業(yè)核心競爭力提供有力支撐。

　　構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展機制。發(fā)展職業(yè)教育的主體責(zé)任在地方。各地應(yīng)把職業(yè)教育納入地方經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，促進職業(yè)院校與經(jīng)濟社會發(fā)展實現(xiàn)同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步發(fā)展;結(jié)合區(qū)域功能、產(chǎn)業(yè)特點探索差別化的職業(yè)教育發(fā)展路徑，優(yōu)化職業(yè)學(xué)校和專業(yè)布局，建立健全產(chǎn)教對接機制，促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求有機銜接;發(fā)揮“雙高計劃”學(xué)校引領(lǐng)作用，形成區(qū)域內(nèi)職業(yè)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展格局。

　　打造校企命運共同體�！半p高計劃”學(xué)校應(yīng)主動與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)合作搭建人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新平臺，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展全方位合作;聯(lián)合企業(yè)組建職業(yè)教育集團(聯(lián)盟)，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實訓(xùn)實踐基地，合作開展“訂單班”以及現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng);以技術(shù)技能積累為紐帶，促進創(chuàng)新成果與核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，重點服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級。

　　實現(xiàn)要素全方位融合。建立健全多方協(xié)同的專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展機制，發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合;共同研制科學(xué)規(guī)范、國際可借鑒的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)開放共享的專業(yè)群課程教學(xué)資源和實踐教學(xué)基地;暢通校企人員雙向流動渠道，建設(shè)引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)模式改革的教師創(chuàng)新團隊。

　　提升服務(wù)能力是重要任務(wù)

　　社會服務(wù)是高等職業(yè)教育的重要職責(zé)。為經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的智力支持和人才保障，助力經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，已成為高職院校的應(yīng)然之態(tài)，也是衡量“雙高計劃”建設(shè)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　服務(wù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略�！半p高計劃”學(xué)校應(yīng)在國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略中發(fā)揮重要的創(chuàng)新主體地位，服務(wù)“中國制造”和產(chǎn)業(yè)升級，為產(chǎn)業(yè)邁進中高端提供技術(shù)技能人才支撐;服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展等區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，促進與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，推動區(qū)域資源共建共享;服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，廣泛開展面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村的職業(yè)教育和培訓(xùn)，積極為扶貧攻堅提供多種形式的資源供給;主動承擔(dān)高職擴招任務(wù)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面。

　　服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展�！半p高計劃”學(xué)校應(yīng)面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需緊缺領(lǐng)域，大力開展高技能人才培訓(xùn);以科技成果推廣轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢、技能大師培養(yǎng)等為主要內(nèi)容，深度參與企業(yè)技術(shù)改造與更新，為行業(yè)企業(yè)創(chuàng)造新的效益增長點;主動開展技能補償、拓展教育與培訓(xùn)等服務(wù)，提升民族傳統(tǒng)工藝的高保真?zhèn)鞒泻透咚絼?chuàng)新能力。

　　服務(wù)“走出去”國際化需求�！半p高計劃”學(xué)校應(yīng)成為國際職教標(biāo)準(zhǔn)的參與者、中國方案的提供者、企業(yè)“走出去”的協(xié)同者。積極參與、主導(dǎo)職業(yè)教育國際規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)的研究制定，提升我國職業(yè)教育國際話語權(quán);積極參與“一帶一路”建設(shè)和國際產(chǎn)能合作，培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才;形成與企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的發(fā)展模式，開展國(境)外辦學(xué)，與“走出去”企業(yè)共建培養(yǎng)培訓(xùn)基地，面向當(dāng)?shù)貑T工開展技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)歷職業(yè)教育;增強跨境產(chǎn)教協(xié)同能力，探索援助發(fā)展中國家職業(yè)教育的渠道和模式，吸引“一帶一路”沿線國家學(xué)生來華留學(xué)。

　　(作者系全國高職高專校長聯(lián)席會議主席)