“您要來一杯果汁嗎?現榨的，絕對沒有添加劑�！币晃弧皵傊鳌庇�著來往的“顧客”主動介紹。近日，北京市經濟管理學校高二學生進行了一次全員參與的創(chuàng)業(yè)活動，體驗職場的能力素質要求。

　　該校校長陳建南告訴記者，為了使職業(yè)教育滿足企業(yè)人才需求，在傳統職業(yè)教育注重技能訓練的基礎上，提升學生職業(yè)意識，實現學生與企業(yè)之間的有效對接和融合，自2017年以來，學校為學生開設了職業(yè)素養(yǎng)課程。

　　據介紹，該校的職業(yè)素養(yǎng)課程轉變傳統教學方式，采用“體驗式”教學法，以準職業(yè)人的身份重新定位學生，通過課堂學習和線下活動，幫助學生提升自我認知、企業(yè)認知和社會認知，從而使學生的職業(yè)核心素養(yǎng)能夠內固化為思想、外體現為行為，真正成為專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)并重的復合型人才。

　　活動當天，中午一下課，學生們就開始張羅著搬桌椅、掛海報、準備商品。一共74個“攤位”，每個“攤位”前都張掛了策劃方案、產品海報、團隊海報和“營業(yè)執(zhí)照”。平面設計專業(yè)學生馮艷說：“這些都是團隊經過近兩周的準備，反復討論設計而成的�！庇浾咦⒁獾�，每組學生都用思維導圖的方式設定了銷售目標、策略以及現場應急預案等。

　　在現場，“顧客”中除了師生、家長外，還有學校邀請的教育行政部門、教育科研部門、所在社區(qū)和企事業(yè)單位相關人士。他們除了可以買東西外，還要兼任評委，對74個“攤位”進行評比。“葫蘆是什么寓意?你得能說得出來，好東西也需要推銷出去，坐等顧客上門可不行�！痹谝粋�售賣手工制作葫蘆的“攤位”前，一位挑剔的“顧客”買完東西不忘指導，而“攤主”頻頻點頭，表示接受。

　　在活動中，學生初步感受到市場的考驗�！斑^去，學生大多從自己的好惡出發(fā)考慮問題，通過實踐發(fā)現這樣行不通。感知職場規(guī)則、體驗經營成敗，培養(yǎng)學生的服務意識和創(chuàng)業(yè)意識，正是這次活動要達到的目的�！痹撔Ｂ殬I(yè)素養(yǎng)課程團隊負責人、德育文體部主任汪藝說。