據媒體報道，前幾天，浙江省杭州市某小學教師孫志君收到同事發(fā)來的一條微信——閱卷時，有畢業(yè)生在作文里提到孫老師和一張“放大版”試卷，“這位老師如黑夜中的一盞明燈，照亮了我前進的路，也正是這位老師，給了我學習的動力和自信……”一張試卷讓學生記了很長時間，該事件在媒體報道后引發(fā)關注，也引發(fā)每位小學教育工作者深思“放大版”試卷背后的教育秘密。

　　報道中細細展開了孫老師放大試卷的原因，原來是楠楠同學識字吃力，于是孫老師創(chuàng)造性地印刷了“放大版”試卷，幫助他取得學習上的進步。優(yōu)秀的老師往往能讀懂學生的心理，真正了解他們的能力、氣質、情感、性格等�，F代教育也強調要為每個學生提供“適合的教育”，這就要求教師必須首先了解學生并因材施教，“放大版”試卷顯然彰顯了這一教育智慧。

　　“放大版”試卷也讓我們看到孫老師和學生之間已經架起一座信任的橋梁。信任是學習的基礎，老師要成為孩子的學習伙伴，需要贏得對方的信任，并用開放性的、充滿教育智慧的方式推動學生的學習過程。報道中楠楠同學從學習吃力、自信心不足，到在課堂上搶著做實驗，這種巨大的變化離不開孫老師的信任，更要歸功于老師恰到好處的引導。“放大版”試卷給了學生成功的體驗，學生由此將建立的信心轉移到其他嘗試中，不斷“暈染擴大”，慢慢實現了成長�？梢哉f，“放大版”試卷讓學生重新認識自己，再次出發(fā)。

　　在提倡發(fā)展學生核心素養(yǎng)的當下，“放大版”試卷給予我們很多啟發(fā)：教師的尊重、信任、關愛和智慧，是提升學生素養(yǎng)必不可少的因素。不管是教師還是學校，需要做的是關注學生的“最近發(fā)展區(qū)”，找到適合學生建立自信的實踐跳板，這一跳板可以是一張“放大版”試卷，也可以是為學生量身定制的課程，甚至只是一句發(fā)自內心的鼓勵。而這一切，都需要教師的包容心、愛心和洞察力，需要學校的大氣度和大智慧。

　　(作者系江蘇省泰州市鳳凰小學教研處主任)