東南大學深入貫徹落實全國教育大會、全國高校思想政治工作會議和學校思想政治理論課教師座談會精神，創(chuàng)新構建“4—3—2”模式，深入實施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，科學設計黨性教育、理論學習、社會實踐等培養(yǎng)路徑和方式，教育引導青年學子成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　構建“四位一體”課程體系。打造理論學習、實踐鍛煉、志愿服務、課題研究四大板塊培養(yǎng)課程，形成前后銜接、內外融通、協(xié)同實施的“四位一體”課程體系。打造理論“金課”，將32課時理論課程細分為思想政治理論課、形勢政策課、公共管理課和寫作訓練課，邀請學校主要領導、思想政治理論課教學名師以及校外相關領域專家學者等為學員授課。拓寬實踐平臺，組織學員深入到脫貧攻堅一線、改革發(fā)展前沿、紅色教育基地等開展生產勞動、社會調查、參觀考察，將理論教學與實踐訓練緊密結合起來。培育奉獻精神，明確志愿服務課程須有不少于40小時的志愿服務經歷，組織學生積極參與大型賽會、周邊社區(qū)助老助困服務、爭做“河小清”環(huán)保行動等志愿公益活動。提高調研能力，以導師制模式推動學員圍繞城鄉(xiāng)建設、產業(yè)發(fā)展、社區(qū)治理等專題展開課題研究，并在導師指導下寫好調研報告。

　　明確“三個結合”系統(tǒng)設計。為提高育人成效，學校從組織體系、評價體系和培養(yǎng)體系三個層面優(yōu)化系統(tǒng)設計。組織體系注重全面覆蓋與重點關注相結合，在宣傳動員上結合新媒體和微視頻等形式進行推廣;在組織選拔上融合政治立場、綜合素質、突出特長等多項準入標準，遴選具有一定影響力或表現(xiàn)突出的師生納入“青馬工程”培養(yǎng)范圍。評價體系注重過程考核與培養(yǎng)質量相結合，過程考核重參與，密切跟蹤課程情況，以考勤和課程任務引導學員認真參與學習;結果考核重質量，引入退出機制，嚴格實施結業(yè)考核，確保工作質量和實效。培養(yǎng)體系注重當前規(guī)劃與長遠發(fā)展相結合，既注重課程、教材、師資體系納新，又注重導師庫的壯大;為“青馬工程”學員的成長、發(fā)展創(chuàng)造機會，積極推薦優(yōu)秀“青馬工程”學員入黨，鼓勵參加基層選調生、大學生村官、西部計劃等實習就業(yè)項目，引導到祖國需要的地方建功立業(yè)。

　　打造“雙輪驅動”培育模式。實行課程導師和成長導師相結合的雙導師制，整合校內外優(yōu)質資源，選聘校內外專家學者作為“青馬工程”課程導師，選聘青年師生中的優(yōu)秀典型、知名校友擔任成長導師，助力培養(yǎng)對象系統(tǒng)化成長。實行專題課堂教學與互動體驗教學相結合，實施學分制管理辦法，將必修學分和選修學分相結合，采用“一理論一專題”和“一熱點一專題”的授課方式，組織參與式、交互式、交流式、體驗式、情感式學習。在每期集中培訓后，對每一個受訓學員進行“培訓滿意度調查”，進一步完善培訓體系建設，確保參訓學員有收獲、有提高。