近日，中央電化教育館副館長楊非一行到浙江調(diào)研教育信息化工作。

　　楊非一行調(diào)研了省教育技術(shù)中心、杭州建蘭中學(xué)、杭州學(xué)軍小學(xué)和阿里巴巴集團，并參觀了浙江教育技術(shù)博物館。

　　浙江省教育技術(shù)中心、東陽市教育局、柯橋區(qū)教師發(fā)展中心相關(guān)負責(zé)人參加調(diào)研座談會。浙江省教育技術(shù)中心黨總支副書記、副主任王會軍從全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”千校結(jié)對、全面貫徹《浙江省教育信息化三年行動計劃》、大力推進之江匯教育廣場建設(shè)與應(yīng)用、推進智慧教育綜合試點、開展教育機器人應(yīng)用試點和全力做好網(wǎng)絡(luò)安全保障工作6個方面向調(diào)研組匯報了浙江省教育信息化發(fā)展情況。東陽市教育局、柯橋區(qū)教師發(fā)展中心分別匯報了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用、智慧教育區(qū)域?qū)嵺`與探索。

　　楊非對浙江教育信息化工作取得的成績給予了充分肯定。他強調(diào)，要加快推進國家教育資源公共服務(wù)體系，鼓勵和引導(dǎo)各地積極接入公共服務(wù)體系，并在一個體系內(nèi)設(shè)定好各級權(quán)限。楊非指出，平臺和資源的機制不同，平臺是資源公共服務(wù)平臺，機制上主要是政府投入;資源的建設(shè)機制則要“政府評估準(zhǔn)入，企業(yè)競爭提供，用戶自主選擇”，基礎(chǔ)性資源靠政策，個性化資源靠市場。他認為，在新時期要把電化教育館的職能定位清楚，要在服務(wù)好教育主管部門、做好公益服務(wù)的基礎(chǔ)上，積極探索服務(wù)社會的靈活機制。