“技術(shù)的智慧≠教育的智慧”,如何讓技術(shù)成為教育的一種手段，更好地實(shí)現(xiàn)智慧的教育呢?

　　近日，2019年下半年永嘉縣移動(dòng)學(xué)習(xí)暨智慧教育系列研討活動(dòng)(第一次)在教育研訓(xùn)大樓601室順利舉行。來自永嘉縣11所智慧教室項(xiàng)目學(xué)校的相關(guān)人員及各學(xué)科一線教師參與了現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，另外，百余人通過直播觀看活動(dòng)的全過程，直觀地體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育“滿足不同需求的研訓(xùn)一體化，以及教育影射深遠(yuǎn)化的特點(diǎn)。

　　本次交流會(huì)由縣教育技術(shù)中心廖克訟老師主持。首先，他介紹了永嘉縣各中小學(xué)推進(jìn)智慧教室的發(fā)展進(jìn)程，根據(jù)學(xué)創(chuàng)平臺(tái)上反饋的具體數(shù)字報(bào)表分析近期該縣智慧教室的使用現(xiàn)狀。緊接著，來自樂清市城東二小的周麗嬌老師清新登場(chǎng)，分享學(xué)校推動(dòng)智慧教室的經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人具體的使用案例。

　　在《基于小班化的智慧教室學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與探索》匯報(bào)交流中，周老師明晰智慧教育的核心特征，即教學(xué)決策數(shù)據(jù)化，評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化，交流互動(dòng)立體化，以及資源推送智能化。周老師從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，逐步分享，樂清團(tuán)隊(duì)中的老師們?cè)谝荒甓鄷r(shí)間里摸索出來的經(jīng)驗(yàn)，即課前預(yù)習(xí)反饋,實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，改變學(xué)習(xí)意識(shí);課中立體互動(dòng),師生持續(xù)溝通，創(chuàng)新教學(xué)流程;課后延伸學(xué)習(xí)，智慧多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

　　周老師語言生動(dòng)風(fēng)趣，結(jié)合英語教學(xué)設(shè)計(jì)，示范具體實(shí)踐操作，指出使用“智慧課堂”的作用和效果，讓在場(chǎng)的老師對(duì)教學(xué)中使用“智慧手段”有了新的認(rèn)識(shí)與理解，產(chǎn)生從困惑、質(zhì)疑到接納、樂學(xué)的心理變化。

　　“百聞不如用，百看不如一練”，為了使老師們更容易獲得更多的技術(shù)支撐，講師們通過“垃圾分類”這一話題，指導(dǎo)充當(dāng)“學(xué)生”的老師們進(jìn)行模擬操作，使其了解“三三云學(xué)堂”在課中、課后如何使用，以及平臺(tái)中傳統(tǒng)教學(xué)做不到的地方，如課中評(píng)測(cè)出題、回放、平臺(tái)軟件推送等功能。如此一來，老師們不僅熟練使用軟件的技能，又熟悉硬件平板的性能，體驗(yàn)到作為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)，使用新工具時(shí)產(chǎn)生的新鮮感、趣味性，以及學(xué)習(xí)期待。

　　最后，縣教師發(fā)展中心的鄒俊杰副主任對(duì)本次活動(dòng)的進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)在座的老師們提出新學(xué)期的新希望：真正地把“智慧課堂”用起來，服務(wù)于老師，有助于學(xué)生，創(chuàng)建高效精準(zhǔn)的“智慧課堂”，在永嘉大地上落地開花。