疫情防控期間，學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活已經(jīng)有一段時間。由于長時間居家不能外出，家庭生活相對比較單調(diào)，學(xué)生和家長都難免會出現(xiàn)一些焦慮情緒，處理不好不僅會影響親子關(guān)系，也會對孩子身心發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。為此，不少學(xué)校開始組織線上家長會，希望利用線上課程安撫家長和孩子情緒，起到穩(wěn)定軍心、集聚合力的教育作用。

　　線上家長會是特殊時期的一種家校溝通方式，但畢竟不同于線下家長會，不能一味照搬線下家長會的模式或流程，應(yīng)該在家長會的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方式等方面有所創(chuàng)新，否則很難收到良好的效果。一般而言，當(dāng)前的線上家長會應(yīng)該關(guān)注以下問題。

　　要有助于引導(dǎo)家長科學(xué)認(rèn)識疫情。引導(dǎo)家長以科學(xué)態(tài)度對待和分析疫情，理性看待各種輿情信息，通過認(rèn)知變化促進(jìn)情緒改變。引導(dǎo)家長指導(dǎo)孩子關(guān)注權(quán)威真實的新聞和信息，指導(dǎo)孩子學(xué)會對信息進(jìn)行判斷，做到不信謠、不傳謠。引導(dǎo)家長科學(xué)解答孩子關(guān)于疫情的各種問題，積極與孩子溝通，不回避疫情狀況，以恰當(dāng)方式、以孩子聽得懂的語言講解疫情的相關(guān)知識�？只�、緊張情緒與新冠病毒一樣有一定的傳染性，家長如果不能調(diào)節(jié)好自己的負(fù)面情緒，也可能會傳遞給孩子，讓孩子更加不安和緊張。

　　要有助于心理疏導(dǎo)和心理溝通。由于許多家長缺乏長時間居家指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，容易產(chǎn)生焦慮情緒，需要教師借助線上家長會的方式，積極關(guān)注家長心理狀態(tài)，多與家長溝通交流，多傾聽他們“育兒經(jīng)”，幫助緩解家長的消極情緒，樹立積極樂觀心態(tài)面對疫情，承擔(dān)起指導(dǎo)孩子安排學(xué)習(xí)生活的重任，最大限度減少疫情對孩子的負(fù)面情緒影響。針對家長和孩子容易產(chǎn)生恐慌、焦慮、擔(dān)憂、害怕等負(fù)面情緒，教師要充分利用線上家長會，開展心理科普，普及情緒調(diào)節(jié)、疫情防控心理及心理防控知識，通過心理疏導(dǎo)讓家長負(fù)性情緒有出口，學(xué)會積極情緒調(diào)節(jié)的策略與方法，樹立積極樂觀的心態(tài)，營造良好的家庭生活氛圍。

　　要有助于家長對孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。要指導(dǎo)家長幫助孩子進(jìn)行時間管理與目標(biāo)管理，幫助孩子制訂每周學(xué)習(xí)計劃，通過規(guī)律的生活學(xué)習(xí)作息，提升積極情緒體驗，引導(dǎo)孩子通過自我規(guī)劃、自我管理、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。家長指導(dǎo)孩子居家學(xué)習(xí)，把孩子生命安全和身體健康放在第一位，不給孩子過度施加學(xué)習(xí)壓力，勞逸結(jié)合，科學(xué)、適度安排學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和鍛煉，注意保護(hù)學(xué)生視力，保障身心健康。教師要圍繞德、智、體、美、勞全面發(fā)展，交叉安排孩子學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計動靜搭配的學(xué)習(xí)活動，課本課外相結(jié)合，實現(xiàn)智育學(xué)習(xí)、游戲活動、動手操作、身體鍛煉、藝術(shù)鑒賞等有機結(jié)合，合理安排時間，確保學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　要指導(dǎo)家長開展親子共學(xué)活動。疫情期間，孩子需要持續(xù)待在家里，外出活動減少，不能和同伴一起，他們的負(fù)面情緒也可能會持續(xù)累積和積壓。家長可以通過運動、音樂、閱讀來幫助孩子減壓，保持積極心態(tài)。為了更好地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，建議家長開展親子共學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程、共讀課外書籍、共同鍛煉身體、共同欣賞音樂會、共觀展覽館等活動，讓孩子感受到來自家長的呵護(hù)關(guān)愛，助其身心健康發(fā)展，更積極地投入到居家的學(xué)習(xí)生活中。

　　(作者系北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長)