日前，國務院教育督導委員會辦公室發(fā)出通知，對2020年義務教育教師工資收入落實情況督導作出具體安排。通知明確，此次督導主要圍繞2020年底前實現(xiàn)義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平的總體目標，重點考察各地近三年來推進總體目標落實情況，相關部門建立保障義務教育階段教師工資收入長效機制情況，建立義務教育教師工資收入隨當?shù)毓珓諉T工資收入動態(tài)調整機制情況等內(nèi)容。通知強調，督導結束后，督導結果將向黨中央、國務院報告，對問題比較嚴重的省、市、縣進行問責。

　　“教師的平均工資水平應當不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平”，早在義務教育法和教師法中就已經(jīng)明確。2018年8月，國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步調整優(yōu)化結構提高教育經(jīng)費使用效益的意見》，提出健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制，核定績效工資總量時統(tǒng)籌考慮當?shù)毓珓諉T工資收入水平，實現(xiàn)與當?shù)毓珓諉T工資收入同步調整，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平，使教師能夠安心在崗從教。今年，“不低于”目標終于有望實現(xiàn)。

　　雖然我國部分經(jīng)濟發(fā)達省份，教師的工資待遇已經(jīng)得到了充分保障，但是，以公務員為參照標準，實現(xiàn)不低于公務員工資水平，其意義不僅僅在于增加工資收入，更是確立了一種衡量教師工資的標準。有了標準，就有了評價地方政府在教師隊伍建設保障上的一把尺子，能更好激勵政府從偏重于關注“物的投資”向關注“人的投資”轉變。

　　實現(xiàn)“不低于”目標，將直接提升義務教育階段教師的獲得感。雖然我國地區(qū)差異較大，部分經(jīng)濟發(fā)達省份教師工資也許已經(jīng)達到了公務員水平，但是，對于很多地區(qū)的教師來說，與當?shù)毓珓諉T工資水平還有差距。實現(xiàn)“不低于”目標，將進一步提高教師穩(wěn)定的收入預期，促進教師隊伍的穩(wěn)定。

　　實現(xiàn)“不低于”目標，將直接提升義務教育階段教師的地位。提高義務教育階段教師的工資標準，不僅僅在經(jīng)濟待遇上提高了教師職業(yè)社會地位，更是在精神上提高了教師的地位。政府真真切切為教師提供物質保障，能引導全社會進一步形成尊師重教的風氣，真正喚起教師的教育情懷，提升教師的職業(yè)幸福感�？梢灶A見的是，隨著工資水平的到位和提高，教師隊伍建設也將逐漸優(yōu)化，包括教師入職門檻、師資隊伍質量以及配套的優(yōu)化激勵措施也將進一步到位，從而吸引更多優(yōu)秀人才進入教師隊伍。

　　此次啟動義務教育教師工資收入落實情況督導，并對問題比較嚴重的省、市、縣進行問責，將對各地落實教師工資待遇形成壓力，敦促地方政府落實優(yōu)先發(fā)展教育戰(zhàn)略，優(yōu)先落實義務教育階段教師工資收入政策，保障好教師待遇。

　　(作者系復旦大學高等教育研究所副研究員)