近日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，明確了新時(shí)代勞動教育的基本內(nèi)涵、主要育人目標(biāo)，對新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的課程設(shè)置作了初步規(guī)定，對學(xué)校、家庭和社會發(fā)揮勞動教育的作用提出了具體要求。《意見》的出臺為新時(shí)代大中小學(xué)開展勞動教育提供了根本遵循。

　　中華民族素以勤勞而著稱。長期以來，各地堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效。同時(shí)也要看到，勞動教育存在被淡化、弱化的問題，勞動教育的育人價(jià)值在一定程度上被忽視。全國教育大會召開之后，教育領(lǐng)域和社會各界對勞動教育的重視程度明顯提升，對開展好勞動教育充滿期待。在筆者看來，認(rèn)真落實(shí)好《意見》要求，須特別注重勞動教育與其他“四育”的融合、學(xué)校與家庭的配合以及校內(nèi)與校外資源的整合。

　　勞動教育要在與其他“四育”融合上下功夫。德智體美勞“五育”是一個(gè)整體，既內(nèi)在統(tǒng)一，又各有側(cè)重，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。勞動教育是“在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價(jià)值觀和良好勞動品質(zhì)”。同時(shí)，勞動具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。因此，在實(shí)施勞動教育過程中，要將勞動教育中蘊(yùn)含的高尚道德情操、實(shí)踐創(chuàng)新能力、身體素質(zhì)鍛煉和審美能力提升等內(nèi)容融入其他學(xué)科和活動;其他學(xué)科和活動也需要有機(jī)融入勞動教育的內(nèi)容，如德育、語文、歷史等學(xué)科中的勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族傳統(tǒng)美德教育，科學(xué)、物理等學(xué)科中的實(shí)踐創(chuàng)新教育，綜合實(shí)踐活動中的職業(yè)體驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)等。注重與其他“四育”融合，能夠讓學(xué)生感受到生活處處皆為勞動所創(chuàng)造、生活處處可勞動，有助于學(xué)生形成正確的勞動價(jià)值觀和良好的勞動品質(zhì)，從而更好地發(fā)揮勞動教育的綜合育人價(jià)值。

　　勞動教育要在學(xué)校與家庭的配合上下功夫。家校合作在勞動教育實(shí)施過程中尤為重要。《意見》明確提出，家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用。筆者在調(diào)研中遇到一名初二年級的男生，鞋帶松了不會自己系，還要求助于班主任老師。班主任老師蹲下身給一個(gè)高高大大的男孩子系鞋帶的場景不禁讓人感慨，已經(jīng)初二年級的男生連基本的自理能力都缺乏，遑論在家中做家務(wù)了。抓住家庭中勞動教育的機(jī)會，是培養(yǎng)孩子形成勞動習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是家庭教育亟須補(bǔ)上的一課。同時(shí)，家校之間要相互配合、形成合力。學(xué)�？梢愿鶕�(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，向家長發(fā)放“家務(wù)勞動指南”;鼓勵(lì)學(xué)校(家委會)和社區(qū)等組織開展學(xué)生生活技能展示活動，激發(fā)學(xué)生勞動興趣和勞動熱情;家長也要積極配合學(xué)校，將學(xué)生參加家務(wù)勞動和掌握生活技能的情況按年度記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

　　勞動教育要在校內(nèi)與校外資源整合上下功夫�！兑庖姟诽岢�，社會要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用，充分利用社會各方面資源;多渠道拓展實(shí)踐場所，滿足各級各類學(xué)校多樣化勞動實(shí)踐需求。我國現(xiàn)有包括青少年校外活動基地、綜合實(shí)踐基地等勞動教育場所，以及可開展勞動教育的研學(xué)實(shí)踐教育基地，當(dāng)前應(yīng)對這些既有資源進(jìn)行充分整合與利用，建立健全開放共享機(jī)制。對于校內(nèi)而言，要因地制宜，在校外資源較為豐富的地區(qū)，學(xué)校進(jìn)行勞動教育課程的整體設(shè)置，校內(nèi)勞動教育課程與校外勞動實(shí)踐相互補(bǔ)充;在校外資源相對匱乏的地區(qū)，一方面當(dāng)?shù)卣�府要積極協(xié)調(diào)社會機(jī)構(gòu)履行社會責(zé)任、開放實(shí)踐場所，為學(xué)校組織勞動教育提供資源;另一方面學(xué)�？稍谛�園內(nèi)部挖掘潛力，新建或改建勞動教育場所，為難以開展校外勞動實(shí)踐活動的學(xué)生提供校內(nèi)勞動場所。

　　(作者系教育部教育發(fā)展研究中心博士)