2020年蓬溪各學(xué)校緊扣“1226”教育工作思路，圍繞“蓬溪教育振興”這一工作目標(biāo)，不斷強化管理，著力解決“五大問題”，努力營造求真務(wù)實、敬業(yè)樂教的良好氛圍，不斷找準(zhǔn)質(zhì)量提升著力點。

　　強化干部管理，著力解決示范引領(lǐng)作用不強的問題。各學(xué)校結(jié)合當(dāng)前實際，通過制定實施提升教育質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)干部 包級包班獎懲制度、教育質(zhì)量學(xué)期述職獎懲制度、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)干部評議考核制度、修訂領(lǐng)導(dǎo)干部績效考核制度等舉措，要求領(lǐng)導(dǎo)干部樹立一切為教學(xué)服務(wù)的思想，高度重視教學(xué)質(zhì)量提升工作。同時不斷加強領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治教育，促使領(lǐng)導(dǎo)明確各自的政治站位，在教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，不斷提高工作效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　強化常規(guī)管理，著力解決工作責(zé)任心不強的問題。在教學(xué)管理工作中，學(xué)校將教學(xué)常規(guī)工作作為重點，管理過程中不斷優(yōu)化教研團(tuán)隊，創(chuàng)新開展教研活動，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)督查，通過嚴(yán)管理、嚴(yán)督查、嚴(yán)評比，適當(dāng)拉大教學(xué)常規(guī)考評差距，將考評結(jié)果納入績效考核、學(xué)期評優(yōu)評先、晉級晉職當(dāng)中，激勵教師將教學(xué)常規(guī)工作作為自己的本職工作，不斷增強教職工教書育人的責(zé)任心和自信心。

　　強化出勤管理，著力解決組織紀(jì)律意識不強的問題。當(dāng)前，個別教師隨意調(diào)課，隨意請假，不履行報告、請假制度，工作只講價錢、不講奉獻(xiàn)，不服從學(xué)校安排。學(xué)校根據(jù)工作實際，深入開展作風(fēng)整治行動，學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定，修訂了《出勤考核制度》、《評優(yōu)評先制度》、《晉級晉職制度》等，通過強化課堂巡查、推門聽課等舉措，加強出勤管理，不斷增強教職工的工作紀(jì)律意識。

　　強化班級管理，著力解決班務(wù)管理效果差的問題。近年來，學(xué)校班主任工作日益繁重，既要協(xié)助學(xué)校做好班級的各種表冊和資料，又要組織學(xué)生開展各種活動，還要強化學(xué)生安全、紀(jì)律、思想品德等教育，一部分班主任老師因精力不足，責(zé)任不夠，工作不到位、不精細(xì)，導(dǎo)致班級紀(jì)律渙散、學(xué)風(fēng)不濃、集體榮譽感不強。在班級管理工作中，學(xué)校將班級質(zhì)量提升作為工作重點，定期開展班主任培訓(xùn)和學(xué)生前途理想教育活動。同時嚴(yán)格班務(wù)工作考核，堅持把各班級的學(xué)生學(xué)業(yè)成績水平、德育活動參與、班級出勤管理、環(huán)境衛(wèi)生整治等納入班主任考核評價體系之中，將其考評結(jié)果作為績效考核、評先評優(yōu)的重要依據(jù)。

　　強化質(zhì)量管理，著力解決質(zhì)量競爭意識不強的問題。提升教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的中心工作，是樹立教師形象、學(xué)校形象的關(guān)鍵點。一直以來，學(xué)校以樹立質(zhì)量競爭意識為重點，不斷強化教職工思想政治教育，近年來廣大教師敢于向邊遠(yuǎn)的工作環(huán)境挑戰(zhàn)，面對教師嚴(yán)重缺編、優(yōu)質(zhì)生源外流等困難，始終堅持把提升質(zhì)量拿在手上，落實在行動上。質(zhì)量管理過程中，學(xué)校積極推行育人質(zhì)量定期述職制度和育人質(zhì)量考核獎懲制度，嚴(yán)格按照上級文件精神，逗硬評選教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀教師，廣大教師的質(zhì)量競爭意識不斷增強，教書育人熱情不斷高漲。