武漢大學(xué)黨委副書記、校長 竇賢康

　　武漢大學(xué)堅持立德樹人，積極推進學(xué)生思政、教師思政、課程思政、學(xué)科思政和環(huán)境思政“五個思政”建設(shè)，引導(dǎo)師生堅定責(zé)任使命，促進學(xué)生全面發(fā)展。特別是新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，武漢大學(xué)雖身處疫情中心，但始終將育人工作“抓在手上、扛在肩上”，將疫情危機轉(zhuǎn)化為開展課程思政的契機，打好打贏全員育人這場特殊戰(zhàn)役。

　　抗疫與育人“兩手抓”，打造課程思政“價值鏈”。在這一次前所未有的抗疫行動中，全校師生凝心聚力、同心協(xié)力，艱苦奮斗、共克時艱�？挂呤亲詈玫慕滩�，教師是最好的榜樣。廣大教師把職責(zé)扛在肩上、把困難踩在腳下，創(chuàng)新性地構(gòu)建各種疫情思政課堂、疫情人文課堂、醫(yī)學(xué)生疫情實戰(zhàn)課堂等，錄制疫情防控知識、心理健康教育、生命教育、愛國主義教育等微課，多學(xué)科多角度開展疫情教學(xué)思考和專項研究，用言傳更用身教，告訴學(xué)生如何在災(zāi)難面前不屈不撓，用勇氣突破疫霾，用信念激勵前行。比如，以年逾八旬的感染科教授桂希恩為代表的臨床學(xué)院教師們，白天奮戰(zhàn)在抗疫最前線，晚上錄播教學(xué)視頻，用實際行動為學(xué)生詮釋“珍愛生命、大醫(yī)精誠”的救死扶傷精神。醫(yī)院、社區(qū)、鄉(xiāng)村等抗疫一線，微信、快手、騰訊會議等線上課程，處處都成為學(xué)生的人生課堂。

　　專業(yè)教育與思政教育“深融合”，構(gòu)筑課程思政“強磁場”�！皽y繪學(xué)概論”是武漢大學(xué)一門面向大一新生開設(shè)的測繪專業(yè)基礎(chǔ)課，由寧津生、李德仁、陳俊勇、劉經(jīng)南、張祖勛、龔健雅6位院士共同講授，被學(xué)生們稱為“最奢侈基礎(chǔ)課”。23年來，他們堅守初心值守講臺，聯(lián)袂授課從不間斷，用魅力課堂吸引學(xué)生、大師風(fēng)范培育學(xué)生、家國情懷激勵學(xué)生，成為武漢大學(xué)的教學(xué)典范與亮麗風(fēng)景。愛國勵志的現(xiàn)身說法、生動鮮活的案例故事、“好玩”“熱鬧”的授課“絕活”，讓學(xué)生“聽課就像追劇，聽完一節(jié)想聽下節(jié)”，選課和旁聽的學(xué)生已擴大到校外，而且堂堂爆滿。正因為有了院士們鍛造的課程思政大課，使“院士課堂”從開課最初為了留住轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，到如今聽課的學(xué)生都愛上了測繪專業(yè)，每年還有其他專業(yè)學(xué)生主動申請轉(zhuǎn)入。數(shù)十年來，院士們身體力行，率先垂范，測繪專業(yè)名師講基礎(chǔ)課的傳統(tǒng)從未中斷，熏陶、培育著一代代測繪學(xué)子刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)有為。目前，測繪專業(yè)已培養(yǎng)出9位院士，形成了蔚為壯觀的測繪人才方陣，學(xué)科實力位居世界前列。

　　專業(yè)課教師與思政課教師“強合作”，構(gòu)建課程思政“大格局”。充分發(fā)揮校院兩級教師教學(xué)發(fā)展中心、跨學(xué)科教師社群“青年教師教學(xué)聯(lián)誼會”等作用，以教學(xué)名師講壇、青年教師圓桌談、十八棟讀書會等為載體，邀請院士、人文社科資深教授、專業(yè)課教師、思政課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生一起，開展集體備課、聯(lián)合備課，推動不同院系不同專業(yè)積極探索完善課程思政教學(xué)體系。慕課“從人工智能看意識的本質(zhì)”，由馬克思主義學(xué)院、計算機學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院的師生共同參與，從多學(xué)科角度暢談人工智能的發(fā)展與思考。思政融課“馬上見”，以“互聯(lián)網(wǎng)+跨學(xué)科+思政”為獨特定位，打通院內(nèi)外、校內(nèi)外、課內(nèi)外的各類資源，推出《家：港灣、消逝、呵護》節(jié)目，邀請南極科考人員和思政課教師一起，從自我之小家延伸到國家、自然之大家，闡明“家國是華夏兒女的精神原鄉(xiāng)”。目前，“馬上見”已經(jīng)在青年學(xué)生和社會公眾中口碑傳播，在“學(xué)習(xí)強國”上積累了一批固定讀者。