為迎接9月中旬的全國(guó)科普日活動(dòng)，許多科研單位最近已開始了緊鑼密鼓的準(zhǔn)備。不少科普達(dá)人也走進(jìn)短視頻平臺(tái)，用有趣的語(yǔ)言傳遞科學(xué)知識(shí)。教育專家認(rèn)為，科普的目的就是培養(yǎng)興趣、學(xué)習(xí)知識(shí);部分商家承諾獲得證書對(duì)升學(xué)有益，這種宣傳有夸大事實(shí)的可能，也背離了科普的初心。

　　對(duì)孩子們進(jìn)行科普教育，不僅有助于激發(fā)他們的好奇心和求知欲，也有助于點(diǎn)燃他們的“希望之燈”——從掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法到尊崇科學(xué)思想和科學(xué)精神，科普教育不僅提升了孩子們的科學(xué)素質(zhì)，也有助于豐盈他們的精神家園，幫助他們建構(gòu)價(jià)值航向與精神坐標(biāo)。科普不僅是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)事物的過(guò)程，也是一個(gè)寓教于樂(lè)的過(guò)程。

　　在一個(gè)盛行工具理性的時(shí)代里，方興未艾的科普教育也被商業(yè)資本盯上了。一些課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主打模型制作、電腦動(dòng)畫、編程等科技類課程，甚至還堂而皇之地將考證、參賽、獲獎(jiǎng)等目標(biāo)擺在臺(tái)面上。這種赤裸裸的“利誘”，讓科普教育走調(diào)、變味。當(dāng)科普教育變得功利和短視，能否提升青少年的科學(xué)素質(zhì)變得不再重要，重要的是能否立竿見(jiàn)影地進(jìn)行利益變現(xiàn)。

　　某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自說(shuō)自話地將科普教育和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)聯(lián)起來(lái)，無(wú)疑會(huì)觸動(dòng)一些家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)業(yè)焦慮的敏感神經(jīng)。為了能夠讓孩子將來(lái)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，這些家長(zhǎng)千方百計(jì)地激勵(lì)和鞭策孩子們?nèi)?zhēng)奪籌碼。部分課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深諳家長(zhǎng)們的心理，什么課程能夠讓家長(zhǎng)們心甘情愿掏錢，他們就提供什么樣的課程;家長(zhǎng)們?cè)谝馐裁矗麄兙吞峁┫鄳?yīng)的市場(chǎng)服務(wù)。至于有沒(méi)有夸大其詞、移花接木和無(wú)中生有，他們并不關(guān)心。

　　對(duì)孩子們進(jìn)行科普教育的初衷，不是指望人人都成為科學(xué)家，而是旨在“喚醒”青少年原本具有的科學(xué)素質(zhì)。通過(guò)科普教育激發(fā)孩子們的興趣愛(ài)好、訓(xùn)練孩子們的思維方式、提升孩子們的想象力與創(chuàng)新能力，這顯然難以一蹴而就，而是需要久久為功的春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。那種以考證、參賽、獲獎(jiǎng)為目標(biāo)的科普教育，只是徒有其表的“空殼子”，失去了科普教育的精神內(nèi)核和價(jià)值底色。

　　讓科普教育回歸本位，不能指望課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自律和自制，而是要規(guī)范各類比賽、對(duì)忽悠和蒙蔽消費(fèi)者的虛假宣傳進(jìn)行規(guī)訓(xùn)和懲罰。只有給科普教育戴上“緊箍咒”，才能避免課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自彈自唱、孤芳自賞;只有讓科普教育回歸簡(jiǎn)單和純粹，只有讓科普教育更接地氣，一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力才會(huì)有更多的“源頭活水”。

　　面對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拋過(guò)來(lái)的“誘餌”，家長(zhǎng)們需要一種成熟、理性的姿態(tài)，不能被商業(yè)資本“釣魚”。面對(duì)商家的忽悠和蒙蔽，家長(zhǎng)們既要多一顆平常心，也要多一些信息甄別和價(jià)值判斷的能力，不要輕易上當(dāng)受騙;一旦不小心撞進(jìn)了騙子的懷里，就不僅要承受物質(zhì)損失，還要承受科普教育功利化給孩子們帶來(lái)的負(fù)面影響。

　　前不久，知名企業(yè)家任正非在一次談話中指出，應(yīng)對(duì)未來(lái)世界的不確定性，唯一可以確定的是從孩子們的教育抓起，中國(guó)的未來(lái)與振興要靠孩子，靠孩子唯有靠教育�？破战逃钠焚|(zhì)，直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力，關(guān)系到一個(gè)社會(huì)的生機(jī)與活力。當(dāng)接受過(guò)良好科普教育的青少年越來(lái)越多，一個(gè)國(guó)家的科技創(chuàng)新才會(huì)更有骨氣、底氣與硬氣。

　　教育活動(dòng)有自己的特點(diǎn)與規(guī)律，不能放任人們“想怎么樣就怎么樣”;科普教育一旦功利化，就會(huì)揠苗助長(zhǎng)，難免會(huì)得不償失。

　　(作者系華中師范大學(xué)教師)