“您看，這組根據(jù)我們學(xué)校師生真人真事創(chuàng)意制作的校園雕塑中，老師略微彎腰，右手輕輕放在學(xué)生肩上，低頭用和藹可親的目光溫柔地看著學(xué)生，猶如一位慈母正在傾聽孩子的心聲，學(xué)生則正在昂頭向老師請教，眼里充滿了對知識的渴求和對老師的敬意……”近日，記者在山東省德州市寧津縣大柳中學(xué)采訪時，校長毛國東告訴記者，該校五十多歲的班主任教師崔建玲，在長年的教學(xué)中形成了一個標志性動作——無論和學(xué)生促膝談心還是交流問題，總要輕輕拍一拍學(xué)生的肩膀，以示關(guān)愛和鼓勵。崔建玲這一充滿關(guān)愛和溫暖的動作，被細心的學(xué)生付東宇寫進了自己的詩歌，學(xué)校按此情景創(chuàng)作了這組校園文化雕塑，進一步弘揚學(xué)校的感恩文化。

　　“文化是學(xué)校發(fā)展之本，‘本立而道生’�！睂幗蚩h教體局局長楊建華說，“隨著學(xué)�；巨k學(xué)條件的逐步改善，2018年3月以來，我們以實施特色學(xué)校示范引領(lǐng)工程為抓手，因地制宜、‘一校一品’區(qū)域推動特色學(xué)校文化體系創(chuàng)建工作，探索具有地域特色的高品質(zhì)學(xué)校文化建設(shè)之路�！�

　　在此基礎(chǔ)上，寧津城鄉(xiāng)學(xué)校充分挖掘開發(fā)地方傳統(tǒng)地域特色文化內(nèi)涵，創(chuàng)新方式方法積極推動學(xué)校特色文化建設(shè)。農(nóng)村學(xué)校大柳中學(xué)所處的大柳鎮(zhèn)，一直流傳著燕王朱棣時期逃難農(nóng)婦“以面勸諫”“插柳救民”的感人傳說，當?shù)刂两襁�有專門制作“大柳感恩面”的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承項目。該校充分挖掘和發(fā)揚地域文化特色資源，以“常懷感恩之心，永葆進取之志”為學(xué)校精神，建設(shè)感恩文化體系。在該校多彩社團課程中，還專門邀請“大柳面”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人到學(xué)校開設(shè)“學(xué)做感恩面”課程，指導(dǎo)學(xué)生制作勁道美味的感恩面，弘揚感恩文化。

　　“寧津自古便沐浴齊魯仁德之澤，熏染燕趙慷慨之風，1958年曾被國務(wù)院命名為‘文化縣’;寧津也屬于渤海紅色革命老區(qū)，具有光榮的革命傳統(tǒng)�！睏罱ㄈA說，“我們緊緊抓住地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、紅色文化感染師生、激勵師生，激發(fā)學(xué)校內(nèi)生發(fā)展動力，落實立德樹人的根本任務(wù)�！�

　　棠湖小學(xué)就以寧津歷史文化名人吳潯源(字棠湖)的文化藝術(shù)成就和高潔品行為依托，構(gòu)建了以“清樸”為核心的棠湖小學(xué)文化建設(shè)體系。如何讓棠湖清樸文化真正深入每一個師生心中呢?該校組織開展的“我是棠湖文化講述人”系列活動，講解“尋本溯源、傳承創(chuàng)新”的發(fā)展理念，講述歷史文化名人的高潔品質(zhì)和學(xué)校育人要求，令人耳目一新。該校學(xué)生孟紫涵、喬建業(yè)、李佳怡等也已成為全縣講述歷史文化的小名人。此外，該校還大力弘揚吳潯源著述國內(nèi)唯一一本塤譜、創(chuàng)制古塤的重要功績，組建了學(xué)校陶樂陶藝社團，讓學(xué)生在動手制作陶藝、親自演奏陶樂的過程中，體驗傳統(tǒng)文化，陶冶高尚情操。

　　“不知寧津縣，只知柴胡店。”在寧津當?shù)亓鱾髦@樣一句俗語。該縣柴胡店鎮(zhèn)又名青龍古鎮(zhèn)，寧津籍作家郭澄清反映魯北地區(qū)抗日戰(zhàn)爭史實的優(yōu)秀長篇小說《大刀記》，故事內(nèi)容原型就在柴胡店鎮(zhèn)，后來又拍成了紅色電影和電視劇�！拔覀円浴绲律辛x，篤信圖強’的‘大刀精神’為核心，建設(shè)龍騰中學(xué)特色文化體系，開展‘大刀記’紅色文化育人課題研究，建設(shè)‘大刀記’紅色文化育人課程體系，建起了‘大刀記’紅色文化教育展館，還組建了師生社團大刀武術(shù)隊，在傳承紅色文化的同時，培養(yǎng)具有‘自強不息，責任擔當’精神的時代新人�！辈窈赕�(zhèn)龍騰中學(xué)校長魏俊濤說。

　　寧津縣教科所所長方華告訴記者，目前全縣自覺傳承地域特色優(yōu)秀文化以提升校園文化建設(shè)品位，并逐步將文化建設(shè)融入課程教學(xué)育人體系的學(xué)校也越來越多。位于城鄉(xiāng)接合部的響泉小學(xué)就是其中之一。響泉小學(xué)以當?shù)貧v史文化名人、被業(yè)界譽為“中國美術(shù)界的太史公”的李浚之(號響泉)命名，致力于建設(shè)和雅校園，培養(yǎng)儒雅教師和文雅學(xué)生。

　　“因李浚之家有一座著名的榆園，成為當時文人雅士題詠之地，我們在校園文化建設(shè)中，也將一處小花園命名為榆園，并把校園文化建設(shè)成果融入學(xué)科課程和教育教學(xué)過程，讓校園文化建設(shè)與師生日常生活息息相關(guān)。比如在語文課上的寫景作文教學(xué)中，教師就把課堂搬到了榆園，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、體會文人雅士的高潔志行，找到學(xué)校文化的認同感和歸屬感�！表懭W(xué)校長陳菲說。該校教師安文平的小學(xué)生作文范文《榆園》，也成了全校師生熟知的名篇。

　　截至目前，寧津縣已有近百所學(xué)校的文化體系基本成形，朝著“一校一品、清新典雅、特色鮮明”的方向邁進。“文化建設(shè)讓學(xué)校發(fā)展有了昂揚向上的精神氣場，師生發(fā)展有了更高的精神境界和審美追求，校園文化‘化民成俗’的品牌效應(yīng)開始凸顯，也帶動了全縣教育行業(yè)積極進取、奮發(fā)向上的精神風貌。”楊建華說。