近日，江蘇一位家長在自己發(fā)布的短視頻中大呼：“我就退出家長群怎么了!”這聲“怒吼”，很快在互聯(lián)網上引發(fā)熱議。力挺這位家長者眾多，為教師鳴不平者亦有之，家長群，到底困住了誰?

　　在網傳的視頻結尾處，那位江蘇家長問道：“教是我教，改是我改。之后還要昧著良心說老師辛苦了，到底誰辛苦?”這一“靈魂拷問”，顯然說出了不少家長的心聲。經歷了一天勞累、繁忙的工作后，不少家長還不得不坐到書桌前，不厭其煩地為孩子輔導功課，完成老師布置的各項任務。此時此刻，他們的心情是可想而知的。

　　這不是第一位對此表示不滿的家長，可是，如果因此把矛頭統(tǒng)統(tǒng)指向老師，似乎也并不公平。在家長群中“任性”的老師，畢竟是少數(shù)。在工作時間之外，還要將大把精力花費在家長群，相信也不是每一位老師所期望的。教育孩子、提升成績，也確實離不開家長的大力配合�，F(xiàn)實中，不愿配合老師的工作，甚至對孩子學習不聞不問的家長，也不在少數(shù)。因此，老師在家長群里的“活躍”身影，同樣透著一份無奈。

　　老師和家長都沒有辦法為家長群點贊，這是個老問題，也早就引起了有關部門的重視。比如，今年10月，山西省太原市教育局出臺的《關于進一步做好中小學生減負工作的實施意見》就明確指出，嚴禁要求家長批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生、點贊轉發(fā)各類信息等。

　　如此說來，只要在家長群中“約法三章”、明確規(guī)則，就能避免家長和老師之間的沖突，還家長群一份“清凈”?恐怕事情并不這么簡單。

　　還是有些網友的評論一針見血：“以前沒有微信的時候怎么辦?”在朋友圈里，也有許多人發(fā)出感嘆：“懷念沒有家長群的日子”。我們當然不必把責任全部推卸給現(xiàn)代化的通信工具，真要退回到沒有智能手機的時代顯然也不現(xiàn)實。眼下，更值得反思的是，在這場爭論中，學習的“主角”——孩子本人，為何反倒不見蹤影?

　　或許，我們更應該把家長群視作一種現(xiàn)代教育的隱喻：高度精密的教育系統(tǒng)，要求更多人參與到孩子的學習過程中去，卻顧不上實際的效果到底幾何。老師不斷布置各種作業(yè)、任務，家長不得不花費大量時間、精力輔導孩子，以此來顯示自己的盡職盡責�？墒侨藗兯坪醵纪浟�，學習，到底是誰的事?

　　這不能不讓人聯(lián)想起最近的熱詞——“內卷”。當人們把生命虛擲在激烈而又無效的競爭上時，教育也就變味了。不可否認，孩子的學習需要督促、幫助，但古往今來，任何人的成功最終還是離不開自身的努力，這是一個很簡單卻又被遺忘已久的道理�；蛟S我們都應該認識到，有沒有家長群，和一個孩子能不能健康成長、天天向上，沒有必然的聯(lián)系。(作者：李勤余，系媒體評論員)