新時(shí)代勞動(dòng)教育如何落地生根?在中小學(xué)勞動(dòng)教育中，學(xué)校發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但如何針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，開展勞動(dòng)教育?尤其是勞動(dòng)教育如何與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，解決學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育“各自為政”的難題?學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)能不能像其他學(xué)科一樣地去評(píng)價(jià)?這些都是實(shí)踐中要解決的難題。

　　作為教育部首批“全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)單位”，金牛區(qū)“全勞動(dòng)教育”的探索為我們提供了一些思路。

　　“中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育怎么做呢?討論這個(gè)問(wèn)題之前，我先跟大家講一講我們學(xué)校的生物老師是怎樣教學(xué)生們泡泡菜的�！甭牭竭@句話，會(huì)場(chǎng)里的人們都坐直了身子，抬頭看向PPT。

　　近日，由華中師范大學(xué)、中國(guó)教育科學(xué)研究院主辦的第二屆中小學(xué)實(shí)踐教育論壇舉行，成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校、成都市全興小學(xué)受邀分享各自的勞動(dòng)教育實(shí)踐。與此同時(shí)，金牛區(qū)教育局也應(yīng)邀在論壇上作了題為《實(shí)施全勞動(dòng)教育，構(gòu)建融合共生教育生態(tài)》的區(qū)域勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)分享，“全勞動(dòng)教育”的概念引發(fā)了與會(huì)教育者的關(guān)注。

　　何為“全勞動(dòng)教育”?作為教育部首批“全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)單位”，金牛區(qū)在區(qū)域勞動(dòng)教育發(fā)展上有哪些可供借鑒的探索?近日，本報(bào)記者走進(jìn)金牛區(qū)，探尋“全勞動(dòng)教育”的秘密。

　　覆蓋幼兒園，實(shí)現(xiàn)全學(xué)段貫通

　　走進(jìn)金牛區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園大班的午休室，你會(huì)看到這樣的情景：小床上的被子疊得花樣百出，一點(diǎn)兒也不整齊。

　　而在許多幼兒園，孩子們的被子可是整整齊齊的。

　　“被子都是孩子們自己疊的，有些疊得好，有些疊得亂點(diǎn)�！痹撚變簣@園長(zhǎng)黃潔告訴記者，幼兒園把勞動(dòng)教育與園內(nèi)生活融合起來(lái)，讓幼兒在自己疊衣服、疊被子、穿襪子、整理書包等過(guò)程中感知什么是勞動(dòng)，同時(shí)還開設(shè)了“最美種植園”“香甜生活室”“多彩節(jié)日”等勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們?cè)跐菜�、摘菜、包湯圓中，感受自然之美、生活之美。

　　最初，保育老師總是不習(xí)慣孩子們歪歪扭扭的被子，會(huì)動(dòng)手重新給疊整齊。而在黃潔看來(lái)，幼兒園階段的勞動(dòng)教育以感知為目的，可以不用過(guò)多在意勞動(dòng)結(jié)果，主要是讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，從理念上來(lái)說(shuō)，教育者應(yīng)該接受這樣的“不整齊”。

　　將勞動(dòng)教育向全區(qū)幼兒園覆蓋，構(gòu)建起中學(xué)、小學(xué)、幼兒園全學(xué)段貫通的勞動(dòng)教育體系，這是金牛區(qū)實(shí)施勞動(dòng)教育的一個(gè)創(chuàng)新舉措。

　　金牛區(qū)各學(xué)校在勞動(dòng)教育上的探索由來(lái)已久，成都市第二十中學(xué)從1996年就堅(jiān)持通過(guò)勞動(dòng)教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)，秋冬的成都街頭總能看到穿綠背心的學(xué)生清掃街邊的落葉。

　　許多商鋪老板告訴記者：“看到‘綠背心’就知道是二十中的學(xué)生，他們年年都出來(lái)清掃街道。”

　　2009年創(chuàng)辦的全興小學(xué)更是在建校之初就開展田園勞動(dòng)教育，學(xué)校既是書聲瑯瑯的校園，也是“汗滴禾下土”的菜園、果園。

　　“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴固然是好的，但勞動(dòng)教育關(guān)乎學(xué)生一輩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越清楚地意識(shí)到，勞動(dòng)教育需要更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、清晰的規(guī)劃，否則可能淪為一時(shí)的‘熱潮’�！苯鹋^(qū)教育局局長(zhǎng)文賢代說(shuō)。

　　2015年，金牛區(qū)教育局被教育部確定為首批“全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)單位”�；跉v史的積淀，加上改革的動(dòng)力，金牛區(qū)制定了《金牛區(qū)學(xué)�！叭珓趧�(dòng)”教育工作方案》，明確了勞動(dòng)教育幼兒園階段以游戲活動(dòng)、感知?jiǎng)趧?dòng)為主，小學(xué)階段以習(xí)慣養(yǎng)成、勞動(dòng)體驗(yàn)為主，中學(xué)階段以理解勞動(dòng)、掌握勞動(dòng)技能為主的勞動(dòng)教育學(xué)段遞進(jìn)目標(biāo)體系。

　　2020年10月，金牛區(qū)又發(fā)布《成都市金牛區(qū)中小學(xué)、幼兒園勞動(dòng)清單(試行)》，明確幼兒園、小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)中高年級(jí)、初中年級(jí)、高中年級(jí)、中等職業(yè)學(xué)校的勞動(dòng)教育目標(biāo)、勞動(dòng)項(xiàng)目、實(shí)施場(chǎng)景和評(píng)價(jià)建議。此外，金牛區(qū)還成立勞動(dòng)教育聯(lián)盟，各類型學(xué)校相互交流，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育資源、場(chǎng)地的共享，也能互相學(xué)習(xí)、互為銜接。

　　打破“各自為政”，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科融合

　　“敬愛的張校長(zhǎng)，請(qǐng)問(wèn)今年的泡菜品鑒大會(huì)還舉辦嗎?什么時(shí)候開展呢?”2020年秋季學(xué)期以來(lái)，成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校副校長(zhǎng)張有財(cái)時(shí)常會(huì)被學(xué)生問(wèn)到這樣的問(wèn)題。

　　泡菜品鑒大會(huì)是該校一年一度的勞動(dòng)活動(dòng)，由初二年級(jí)的學(xué)生們制作泡菜，邀請(qǐng)學(xué)校各年級(jí)的師生和家長(zhǎng)代表品嘗評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳泡菜”“人氣泡菜”。

　　張有財(cái)告訴記者，學(xué)生制作泡菜的傳統(tǒng)來(lái)自生物課堂，生物老師教學(xué)生制作泡菜，學(xué)習(xí)細(xì)菌發(fā)酵知識(shí)。而四川自古就有做泡菜的傳統(tǒng)，學(xué)校就將這門課程深度開發(fā)成學(xué)校的勞動(dòng)教育活動(dòng)，涉及的學(xué)科也都加入進(jìn)來(lái)。2020年，由于疫情的影響，泡菜品鑒大會(huì)遲遲沒(méi)有開展，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待了。

　　在常態(tài)開展體力勞動(dòng)為主的前提下，七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校打破學(xué)科壁壘，多學(xué)科融合，開設(shè)七彩勞動(dòng)課程，并開發(fā)出果園、花園、菜園、曦園(魚塘)供學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐勞動(dòng)教育。以初中農(nóng)業(yè)種植課程為例，學(xué)生會(huì)在生物課上通過(guò)解剖認(rèn)識(shí)種子，在歷史課上了解四川農(nóng)耕文明，在地理課上探討都江堰水利灌溉系統(tǒng)，而后才會(huì)真正下到田間地頭，動(dòng)手種植。而高中則更為強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，比如在曦園魚塘養(yǎng)殖項(xiàng)目中，學(xué)生在常態(tài)養(yǎng)魚的同時(shí)，分小組、分課題研究水質(zhì)、水草、養(yǎng)殖方式等對(duì)魚生長(zhǎng)情況的影響，并舉辦課題論證會(huì)，用更加翔實(shí)的研究方案說(shuō)服老師、專家為本方案立項(xiàng)。

　　“勞動(dòng)教育不只是‘德育工作’，而應(yīng)該是貫穿教育全過(guò)程的。所以要走向深入，需通過(guò)學(xué)科滲透將勞動(dòng)教育有機(jī)融合到學(xué)科教學(xué)中。”據(jù)金牛區(qū)教育局德體衛(wèi)藝與學(xué)生發(fā)展科科長(zhǎng)許家玲介紹，金牛區(qū)2016年啟動(dòng)了“T+N星光教師計(jì)劃”，既要提升教師專業(yè)技能，又要全面培養(yǎng)教師與教育教學(xué)相關(guān)聯(lián)的N項(xiàng)技能，而勞動(dòng)教育素養(yǎng)和教學(xué)基本功就是其中非常重要的一項(xiàng)技能。

　　“這不僅緩解了勞動(dòng)教育師資問(wèn)題，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)科課堂的勞動(dòng)育人�！蔽宥⌒W(xué)校長(zhǎng)唐建給記者講述了“擺地?cái)偂钡墓适隆?

　　2020年6月，五丁小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的老師們受“地?cái)偨?jīng)濟(jì)”啟發(fā)，指導(dǎo)六年級(jí)的畢業(yè)生們?cè)谛?nèi)和校外開展了為期一周的擺攤勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)�！皩W(xué)生們首先要做市場(chǎng)調(diào)查，緊接著要做預(yù)算，還要計(jì)算每一天的盈虧�！睌�(shù)學(xué)教師肖薇說(shuō)，除此之外，學(xué)生還需要自己搬運(yùn)貨物、設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，最后還用擺攤的收入?yún)⑴c公益活動(dòng)。

　　拒絕“一把尺子”，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程評(píng)價(jià)

　　2020年12月4日是五丁小學(xué)“交子銀行”開放的日子，五年級(jí)(1)班的學(xué)生侯貝貝興高采烈地拿著自己的“交子勞動(dòng)存折”找到老師，說(shuō)道：“老師，我要用30文交換一個(gè)心愿：下周一中午第一個(gè)到食堂吃飯。”

　　五丁小學(xué)距離世界上第一張紙幣“交子”誕生的地方不足500米，學(xué)校巧妙地把“交子”文化融入校園文化和勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)中。在五丁小學(xué)，每名學(xué)生都有一個(gè)“交子勞動(dòng)存折”，學(xué)生們可以通過(guò)完成木工課、縫紉課等必修勞動(dòng)課程，或者參加清潔衛(wèi)生、紀(jì)律管理等勞動(dòng)服務(wù)，累積“交子”積分。學(xué)校每?jī)芍荛_放一次“交子銀行”，學(xué)生們可以憑借勞動(dòng)積分兌換心愿。

　　“免去一次家庭作業(yè)”“自選同桌一天”“參觀博物館”……“交子銀行”的30多個(gè)心愿都是從學(xué)生中征集而來(lái)的。“用小小的心愿獎(jiǎng)勵(lì)參與勞動(dòng)的學(xué)生，是一種簡(jiǎn)單、粗放但有效的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方式。”在唐建看來(lái)，勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)不能像其他學(xué)科一樣用分?jǐn)?shù)去衡量，而“達(dá)成心愿”既是對(duì)學(xué)生已有勞動(dòng)的肯定，又能讓學(xué)生明白有付出就會(huì)有收獲、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的道理，從而愛上勞動(dòng)、繼續(xù)勞動(dòng)。

　　在整個(gè)金牛區(qū)，從2015年9月開始，每一名學(xué)生還有一本“勞動(dòng)護(hù)照”，在金牛區(qū)就讀12年的學(xué)生將會(huì)集齊5本“勞動(dòng)護(hù)照”。這本“護(hù)照”用來(lái)記錄學(xué)生參與的勞動(dòng)教育課程、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)以及勞動(dòng)家庭作業(yè)、勞動(dòng)志愿服務(wù)。

　　記者翻開侯貝貝的“勞動(dòng)護(hù)照”，發(fā)現(xiàn)上面細(xì)致地記錄著她從一年級(jí)至今的所有勞動(dòng)教育情況和考評(píng)結(jié)果、意見，班級(jí)、學(xué)校、教育局的認(rèn)定蓋章也密密地排布著。

　　2019年12月，金牛區(qū)依托德育APP“金牛部落”將傳統(tǒng)“勞動(dòng)護(hù)照”升級(jí)為云端“勞動(dòng)護(hù)照”。云端“護(hù)照”集過(guò)程登記、積分評(píng)價(jià)、大數(shù)據(jù)分析等功能于一體，班級(jí)、學(xué)校、教育局通過(guò)APP都能進(jìn)行考評(píng)，學(xué)生還能隨手轉(zhuǎn)發(fā)，曬一曬自己的勞動(dòng)成果。

　　“總體來(lái)說(shuō)，我們的評(píng)價(jià)體系是‘護(hù)照+考評(píng)+勛章’。”文賢代介紹說(shuō)，除“勞動(dòng)護(hù)照”外，金牛區(qū)還建立完善區(qū)級(jí)、校級(jí)、班級(jí)三級(jí)考評(píng)機(jī)制，授予積極主動(dòng)參與活動(dòng)、具有科學(xué)探究精神且成效顯著的學(xué)生“勞動(dòng)新星”“勞動(dòng)小能手”稱號(hào)。此外，每學(xué)年按全區(qū)學(xué)生數(shù)15‰的比例，由區(qū)教育局組織德育專家、一線教師、家長(zhǎng)代表評(píng)選意識(shí)突出、品質(zhì)優(yōu)秀、技能精湛、創(chuàng)新有成的“陽(yáng)光少年”，并授予區(qū)級(jí)勞動(dòng)勛章。

　　文賢代說(shuō)，評(píng)價(jià)也只是一種手段，勞動(dòng)教育的最終目的是，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。