2020年以來(lái)，嘉善縣教育局聚焦“高質(zhì)量”“一體化”“生態(tài)綠色”三個(gè)關(guān)鍵，搶抓省、市教育部門(mén)“全力支持嘉善示范區(qū)建設(shè)”契機(jī)，努力實(shí)現(xiàn)教育在長(zhǎng)三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)建設(shè)中最優(yōu)開(kāi)局。一年來(lái)，嘉善示范區(qū)共引進(jìn)4個(gè)高校合作辦學(xué)項(xiàng)目，為歷年最多;引進(jìn)教育高層次人才38人，同比增長(zhǎng)440%;教育部中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班成員張悅穎、張曉萍“名校長(zhǎng)工作室”花落我縣;成功入選國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)和浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”實(shí)驗(yàn)區(qū);一體化示范區(qū)職業(yè)教育率先打破行政壁壘，成功實(shí)現(xiàn)跨省域中職招生和跨省域中高職貫通培養(yǎng)兩個(gè)“全國(guó)首次”，嘉善交出了示范區(qū)建設(shè)首張高分“聯(lián)考卷”。

　　一、聚焦資源供給，搭建“高位謀劃+資源集聚+數(shù)字賦能”的發(fā)展架構(gòu)

　　立足一個(gè)“早”字，以系統(tǒng)思維聚合力，著力推進(jìn)嘉善教育迭代升級(jí)，滿足新時(shí)代群眾對(duì)教育的高期盼、高需求。

　　一是立足早謀劃，高標(biāo)準(zhǔn)繪制教育發(fā)展藍(lán)圖。對(duì)標(biāo)先行啟動(dòng)區(qū)和一體化示范區(qū)規(guī)劃要求，分別委托上海教科院和上海交大，高起點(diǎn)編制嘉善縣“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃和縣域?qū)W校布局規(guī)劃(2020-2035)，系統(tǒng)謀劃嘉善示范區(qū)未來(lái)15年教育發(fā)展藍(lán)圖和教育資源布局�？茖W(xué)預(yù)判示范區(qū)人口規(guī)模，加快教育資源擴(kuò)容步伐。2020年，有序推進(jìn)20個(gè)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。努力實(shí)現(xiàn)教育資源配置與城鎮(zhèn)化推進(jìn)相一致，做到學(xué)校與產(chǎn)業(yè)同步規(guī)劃、同步建設(shè)。5所學(xué)校創(chuàng)建成為首批浙江省現(xiàn)代化學(xué)校，創(chuàng)建成功率列全市第一。

　　二是立足早部署，全方位加速優(yōu)質(zhì)資源集聚。充分發(fā)揮“長(zhǎng)三角中心、一體化核心”的“引力場(chǎng)”作用，深入開(kāi)展校地合作，促使滬浙優(yōu)質(zhì)教育資源下沉，在前期已成立的3所高校附屬學(xué)校的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大優(yōu)質(zhì)資源導(dǎo)入，引進(jìn)上海世外教育集團(tuán)托管2所公辦薄弱學(xué)校，上海大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海音樂(lè)學(xué)院、華東師范大學(xué)等合作辦學(xué)項(xiàng)目成功簽約，其中3個(gè)項(xiàng)目已啟動(dòng)建設(shè)。在省教育廳全力支持下，建立“全國(guó)名校+省級(jí)名校+嘉善學(xué)�！卑l(fā)展平臺(tái)，助力深化我縣基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展。

　　三是立足早啟動(dòng)，高起點(diǎn)謀劃教育數(shù)字化整體智治。以政府?dāng)?shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī)，從縣域教育整體智治、系統(tǒng)集成的頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，啟動(dòng)縣域一體化整體智治平臺(tái)建設(shè) ，謀劃構(gòu)建新時(shí)代基于大數(shù)據(jù)的現(xiàn)代化教育治理、教育評(píng)價(jià)體系。從探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成覆蓋基礎(chǔ)教育全學(xué)科的數(shù)字教育資源平臺(tái)，走向創(chuàng)設(shè)教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)數(shù)據(jù)可視化的全方位的教育應(yīng)用場(chǎng)景。2020年，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”城鄉(xiāng)小學(xué)全覆蓋，新增市級(jí)“未來(lái)學(xué)�！痹圏c(diǎn)校2所，入選全國(guó)青少年人工智能活動(dòng)特色學(xué)校2所，以全優(yōu)成績(jī)?nèi)脒x浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”實(shí)驗(yàn)區(qū)和教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)。

　　二、聚焦改革創(chuàng)新，構(gòu)建“省市支持+區(qū)域合作+三地融合”的推進(jìn)機(jī)制

　　圍繞全力答好示范區(qū)建設(shè)“聯(lián)考卷”，牢固樹(shù)立“一盤(pán)棋”思想，著力推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，謀求示范區(qū)一體化發(fā)展。

　　一是緊抓省市政策支持，推進(jìn)教育體制機(jī)制改革。積極推動(dòng)省市教育部門(mén)賦予嘉善的高級(jí)以下教師職稱自主評(píng)審和省二級(jí)幼兒園認(rèn)定權(quán)兩項(xiàng)權(quán)限下放改革事項(xiàng)落地落實(shí)。2020年，57所學(xué)校參與職稱自主評(píng)審改革，其中高級(jí)參評(píng)教師124人，通過(guò)47人;8所幼兒園通過(guò)省二級(jí)幼兒園評(píng)估。

　　二是深化跨區(qū)域合作，探索教育共同體建設(shè)。不斷深化江浙滬毗鄰地區(qū)一體化發(fā)展共建機(jī)制，我縣先后與蘇州市吳江區(qū)，上海市青浦區(qū)、金山區(qū)、奉賢區(qū)簽訂教育發(fā)展戰(zhàn)略合作協(xié)議。啟動(dòng)2個(gè)嘉興教育學(xué)院嘉善教育實(shí)驗(yàn)鎮(zhèn)建設(shè)，成立2個(gè)跨區(qū)域教共體。依托每年一屆的“嘉善課博會(huì)”，擴(kuò)大影響范圍，加強(qiáng)示范區(qū)三地教育深度交流合作。參與組建長(zhǎng)三角生態(tài)綠色一體化生態(tài)聯(lián)盟學(xué)校，開(kāi)展“金山-嘉善”德育區(qū)域一體化建設(shè)課題研究。連續(xù)八年舉辦“‘上海金山-浙江嘉善-江蘇吳江’三地社區(qū)教育合作論壇”，該論壇榮獲全國(guó)“終身學(xué)習(xí)活動(dòng)品牌”稱號(hào)。

　　三是謀劃三地融合發(fā)展，示范區(qū)教育一體化破冰前行。以職業(yè)教育為突破口，示范區(qū)三地在全國(guó)率先打破教育行政壁壘，堅(jiān)持“信息共通、資源共建、人才共育、成果共享”的原則，構(gòu)建職業(yè)教育一體化發(fā)展機(jī)制，率先推進(jìn)跨省域招生，以招生同城換來(lái)技術(shù)和人才同城。聯(lián)合出臺(tái)《長(zhǎng)三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)職業(yè)教育一體化發(fā)展平臺(tái)建設(shè)方案》，采用“籍隨人走、學(xué)分互認(rèn)、畢業(yè)互通”的一體化管理模式，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、科研攻關(guān)、項(xiàng)目孵化、技能考核、升學(xué)就業(yè)等一體化發(fā)展。2020年，首次實(shí)現(xiàn)示范區(qū)內(nèi)中職學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、招生錄取、學(xué)籍管理“三個(gè)統(tǒng)一”，聯(lián)合開(kāi)發(fā)了100多門(mén)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，示范區(qū)內(nèi)6所中職學(xué)校推出19個(gè)專業(yè)395名跨省域招生計(jì)劃，受到了示范區(qū)學(xué)生的青睞。

　　三、聚焦引育并重，形成“筑巢引才+匠心育才+圓夢(mèng)用才”的聚才格局

　　結(jié)合“長(zhǎng)三角教育高質(zhì)量發(fā)展示范標(biāo)桿”的戰(zhàn)略定位，緊扣“育人方式轉(zhuǎn)變”關(guān)鍵詞，堅(jiān)持“引、育、留”協(xié)同打造，全面推進(jìn)示范區(qū)嘉善教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。

　　一是筑巢引才，匯聚人才“強(qiáng)磁場(chǎng)”。出臺(tái)重磅教育高層次人才政策，成立招才引才工作專班，依托“血緣”“地緣”“業(yè)緣”“學(xué)緣”等各種關(guān)系廣發(fā)“招賢令”，廣泛聯(lián)系、重點(diǎn)出擊，真正實(shí)現(xiàn)由“守株待兔等人才”到“主動(dòng)出擊抓人才”的轉(zhuǎn)變。今年共招錄教師108名，其中符合教育高層次人才目錄人員38名，占比25%�？h財(cái)政每年安排經(jīng)費(fèi)，用于獎(jiǎng)勵(lì)名師名校長(zhǎng)和在教學(xué)、科研等方面有突出貢獻(xiàn)的一線教師。

　　二是匠心育才，盤(pán)活人才“蓄水池”。實(shí)施“名校+高�！惫こ�，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)行分層培育、分類培育，形成明確的專業(yè)發(fā)展方向和梯次培育格局。積極創(chuàng)建名師名校長(zhǎng)工作室，引進(jìn)教育部中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班資源，新增名校長(zhǎng)工作室1個(gè)，省特級(jí)教師工作室2個(gè)。以“首席+團(tuán)隊(duì)”的模式，從課程、科研、課堂入手，充分發(fā)揮名師輻射引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面的作用。2020年，獲評(píng)浙派名師名校長(zhǎng)培育對(duì)象5名，市中小學(xué)名校長(zhǎng)培養(yǎng)人選5名，市“班主任工作室”主持人2名，43名教師獲評(píng)第十三批市級(jí)學(xué)科帶頭人，2名教師入選第三批嘉興市杰出人才第一層次培養(yǎng)人員。

　　三是圓夢(mèng)用才，激發(fā)人才“活力源”。不拘一格用好人才，充分考慮個(gè)人意愿、興趣、專長(zhǎng)等，做到人崗相應(yīng)、以事?lián)袢�，人盡其才、才盡其用，激發(fā)人才內(nèi)在動(dòng)力。大膽選拔城區(qū)學(xué)校年輕才俊、中青年學(xué)科骨干交流擔(dān)任農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，壓重?fù)?dān)、接重任，最大限度發(fā)揮人才效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)人才最大價(jià)值。2020年共提拔任用13名城區(qū)年輕骨干教師交流擔(dān)任農(nóng)村學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。