3月3日，中國教育報刊社“兩會E政錄”采訪了全國人大代表、北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇和全國政協委員、江蘇錫山高級中學校長唐江澎，共同探討解決中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質管理等難題。

　　唐江澎認為，作為一線的教學管理者，面對“五個管理”難題，要堅守對教育的價值追求;要在管理上堅持分級負責;要明確有限目標，有耐心地、一步步地將難題解決;要抓住問題的關鍵和實質，有效地化解問題。

　　張志勇表示，“五個管理看似切入點小，其實撬動的是整個教育的變革”。他提出四點建議供中小學校參考：一是樹立正確的教育觀念，堅定不移地回歸教育的初心和使命。二是建立科學思維，中小學的教育改革要轉到尊重規(guī)律、依靠科學的軌道上來。三是建立主體思維，千方百計調動教育權益相關方的主體性和積極性。四是建立系統(tǒng)思維，統(tǒng)籌校內、校外教育的關系，統(tǒng)籌課堂、課外學習的關系，統(tǒng)籌必修學習、個別差異的關系，統(tǒng)籌學生自主學習、實踐學習的關系，統(tǒng)籌鞏固性學習、深化拓展性學習的關系。

　　只有學校、家庭、社會共同協作，形成育人合力，“五個管理”難題才能得到解決，教育生態(tài)才能良性循環(huán)。張志勇認為，人類社會正從學校教育時代進入全域教育時代，隨著新技術革命和互聯網教育的崛起，學校教育、家庭教育、社會教育、網絡教育的邊界正在被解構。我們必須讓各個軌道的教育都能發(fā)揮出優(yōu)勢，防止“內耗化”。同時，我們要加快推進全域教育時代新公共教育體系的建設;重構學校公共教育體系;建立家庭教育公共服務體系;建立社會教育公共服務體系;建立互聯網教育公共服務體系。最后，“我們要清醒地認識到學校在公共教育服務中的核心地位，充分發(fā)揮學校教育在全域教育時代教育領導者的角色作用”。

　　(《人民教育》雜志記者 魏倩 譚希)