前不久，通過(guò)專家組嚴(yán)苛的選拔考核，就讀于湖北省襄陽(yáng)市襄州區(qū)涼水小學(xué)的11歲少年沈嘉豪與遼寧仲一國(guó)際足球俱樂(lè)部簽約7年，成為襄州區(qū)有史以來(lái)第一位由小學(xué)階段直接進(jìn)入職業(yè)梯隊(duì)的足球運(yùn)動(dòng)員。

　　一名剛過(guò)11歲的農(nóng)村娃，緣何成為襄州區(qū)乃至襄陽(yáng)市家喻戶曉的“明星”?這還要?dú)w功于襄州區(qū)實(shí)施的“五育融合”戰(zhàn)略，建機(jī)制、抓活動(dòng)、激活力，構(gòu)建新型教育生態(tài)，探索了一條實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量融合發(fā)展的“襄州路徑”。

　　“三大機(jī)制”破“五唯”

　　“近年來(lái)，‘小眼鏡’‘小胖墩’增多，一個(gè)直接原因是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重了，文體活動(dòng)少了。太陽(yáng)曬少了，運(yùn)動(dòng)量小了，學(xué)生的體質(zhì)自然就會(huì)下降。因此，我們提出把‘45分鐘以外’交給陽(yáng)光的新教育管理思路。”襄州區(qū)政府教育督導(dǎo)室主任、教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)湯德東說(shuō)。

　　科學(xué)的制度是規(guī)范管理的前提。在充分調(diào)研、廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，襄州區(qū)制定了干部教師隊(duì)伍常規(guī)管理機(jī)制、教育教學(xué)綜合管理激勵(lì)約束機(jī)制、教育教學(xué)綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制“三大機(jī)制”�！叭髾C(jī)制”包含16個(gè)文件，涉及學(xué)校管理的各個(gè)方面。其中，在《襄州區(qū)關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為的實(shí)施意見(jiàn)》中，對(duì)各學(xué)段學(xué)生的作息時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、檢測(cè)考試等均作出明確要求，為破除“五唯”頑瘴痼疾提供了制度保障。

　　“我們的教育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)，除了要考察學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還考察各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)生綜合素質(zhì)、上級(jí)政策落實(shí)等情況，比如教育部‘減負(fù)30條’執(zhí)行情況等。這就要求各學(xué)校不能‘唯分?jǐn)?shù)’�！毕逯輩^(qū)教學(xué)研究中心主任姚通紅說(shuō)。

　　襄州區(qū)制定的各項(xiàng)制度依據(jù)國(guó)家教育法規(guī)，結(jié)合襄州教育實(shí)際，由廣大教職工參與制定，歷經(jīng)多次修改完善。為保障破“五唯”工作落地落實(shí)，該區(qū)充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)校過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)、亂辦班、亂補(bǔ)課等行為進(jìn)行專項(xiàng)整頓，切實(shí)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。要求向課堂45分鐘要質(zhì)量，把課外活動(dòng)還給學(xué)生，并因地制宜打造活動(dòng)品牌。

　　“五育融合”激活力

　　如何推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?襄州區(qū)從課程設(shè)置、師資配備、場(chǎng)地建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展等多方面入手，保障“五育并舉”落地落實(shí)。

　　各學(xué)校開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，嚴(yán)禁擠占“小科”課時(shí)，并納入教育督導(dǎo)的必查項(xiàng)目。為解決專業(yè)師資短缺問(wèn)題，襄州區(qū)每年招聘一批高素質(zhì)教師，同時(shí)和多所高校簽訂協(xié)議，每年擇優(yōu)選聘100名體育、美術(shù)、音樂(lè)專業(yè)實(shí)習(xí)生。同時(shí)，該區(qū)結(jié)合“薄弱學(xué)校改造計(jì)劃”，將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以及各功能室建設(shè)納入改薄工程，分期分批為每所學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)配齊各功能室，為“五育”的落實(shí)提供硬件支撐。

　　學(xué)生有活動(dòng)，校園才更有活力。在襄州區(qū)，每所學(xué)校都因地制宜開(kāi)展了各類活動(dòng)，并逐漸搞出了“名堂”。沈嘉豪就讀的涼水小學(xué)雖然是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，但該校師生每天課外活動(dòng)都在泥巴操場(chǎng)上開(kāi)展足球比賽。在涼水小學(xué)完成足球啟蒙的沈嘉豪，憑借天賦和刻苦努力實(shí)現(xiàn)了人生的逆襲。

　　為促進(jìn)“五育融合”，襄州四中為學(xué)生開(kāi)設(shè)“健康成長(zhǎng)銀行”賬戶，學(xué)生參加勞動(dòng)、參與活動(dòng)、做好事，都會(huì)“存入”學(xué)生“個(gè)人銀行”，作為評(píng)選“勞動(dòng)之星”“閱讀之星”“學(xué)習(xí)之星”的參考，這些“明星”的照片懸掛在校園各個(gè)位置，引導(dǎo)學(xué)生向真、向善、向美。去年一場(chǎng)大雪后，該校4名學(xué)生在路上撿到8000余元現(xiàn)金和多張銀行卡，交給警察，很快由警察交到失主手中。后來(lái)，失主鄭重為學(xué)生送上“拾金不昧好少年”錦旗。該校還被授予“湖北省體育菁英培訓(xùn)基地”。

　　張灣中心小學(xué)秉承“立君子之品，養(yǎng)浩然之氣”的辦學(xué)理念，以襄陽(yáng)名人孟浩然為榜樣，將“梅、蘭、竹、松”的經(jīng)典詩(shī)詞和武術(shù)、瑜伽、太極拳、五禽戲等融入課間操，創(chuàng)編了獨(dú)樹(shù)一幟的“君子操”，讓學(xué)生和老師在感受傳統(tǒng)文化的同時(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)。

　　目前，襄州區(qū)已營(yíng)造了“人人有愛(ài)好、班班有社團(tuán)、校校有特色、天天有活動(dòng)”的素質(zhì)教育百花園。

　　“四個(gè)第一”鑄生態(tài)

　　“良好的教育生態(tài)需要有先進(jìn)的理念、科學(xué)的制度、豐富的活動(dòng)、規(guī)范的管理，各職能部門要用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心支持襄州教育�！苯�，為統(tǒng)籌解決襄州教育發(fā)展面臨的新問(wèn)題，襄州區(qū)召開(kāi)區(qū)委全會(huì)，對(duì)教育振興工作進(jìn)行安排部署。

　　為構(gòu)建新型教育生態(tài)，推動(dòng)襄州教育高質(zhì)量發(fā)展，襄州區(qū)以“傳播正能量，再創(chuàng)新輝煌”為抓手，落實(shí)“安全是第一保障，質(zhì)量是第一生命，業(yè)績(jī)是第一資本，和諧是第一要素”的“四個(gè)第一”工作總要求。在區(qū)政府的牽頭下，聯(lián)合公安、紀(jì)檢、綜治等多個(gè)部門，在教育系統(tǒng)開(kāi)展正風(fēng)肅紀(jì)、校園安全、質(zhì)量提升、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整頓等多項(xiàng)專項(xiàng)活動(dòng)。

　　襄州教育系統(tǒng)點(diǎn)多、面廣、線長(zhǎng)，僅靠教育的力量明顯不足，為此該區(qū)致力打造“黨委政府牽頭、職能部門配合、社會(huì)各界支持、家長(zhǎng)積極參與”的齊抓共管工作格局。如今，走進(jìn)襄州區(qū)各個(gè)校園，教室里瑯瑯的讀書(shū)聲、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的吶喊聲、音樂(lè)教室里悠揚(yáng)的琴聲，匯成了這里最美麗的風(fēng)景。

　　“孩子的成長(zhǎng)必須沐浴陽(yáng)光，沐浴關(guān)愛(ài)。我們將大力弘揚(yáng)‘三牛精神’，探索‘五育融合’，著力構(gòu)建新型教育生態(tài)�！睖聳|說(shuō)，一個(gè)風(fēng)清氣正、充滿活力、質(zhì)量?jī)?yōu)異的襄州新型教育生態(tài)正逐漸形成。

　　【局長(zhǎng)說(shuō)】

　　構(gòu)建良好教育生態(tài)

　　襄陽(yáng)市襄州區(qū)教育局局長(zhǎng) 湯德東

　　中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，為基礎(chǔ)教育破“五唯”、強(qiáng)“五育”，著力構(gòu)建新型教育生態(tài)提供了行動(dòng)指南。我們的做法是辦好每一所學(xué)校、成就每一位教師、成長(zhǎng)每一名學(xué)生，構(gòu)建良好教育生態(tài)，讓教育返璞歸真。

　　一是打造一支具備“四有”特質(zhì)的教師隊(duì)伍。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。我們以習(xí)近平總書(shū)記“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，科學(xué)評(píng)估激勵(lì)，關(guān)心關(guān)愛(ài)引領(lǐng)，通過(guò)提升待遇、激發(fā)活力、搭建平臺(tái)等方式，激勵(lì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

　　二是鍛造一個(gè)“教育家”型的校長(zhǎng)群體。通過(guò)培養(yǎng)精英校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展述職述績(jī)?cè)u(píng)判、實(shí)施校長(zhǎng)回歸工程等途徑，引領(lǐng)校長(zhǎng)做到必須有“范”、必須有真才實(shí)學(xué)、必須公平正直、必須涵養(yǎng)影響深遠(yuǎn)的人格魅力。

　　三是營(yíng)造一個(gè)激發(fā)愛(ài)充滿愛(ài)的育人環(huán)境。教育不僅僅是教學(xué)，更是心與心的碰撞和交流。襄州主要做法是創(chuàng)建特色學(xué)校、構(gòu)建真實(shí)課堂、實(shí)施活動(dòng)育人。