平時，她經(jīng)常會被陌生人追問：“你是音樂老師，還是美術(shù)老師?”不過，了解的人都知道，她就是一個身懷“十八般武藝”，又善于“開腦洞”的小學(xué)語文教師。

　　她，就是山東省棗莊市實驗學(xué)校小學(xué)部語文教師高旗。

　　她，用“唱”替代“背”

　　在教學(xué)中，讓學(xué)生“多讀多背”是很多語文教師一以貫之的“絕招”。剛工作之初，高旗也不例外。

　　“2008年，我教20多個學(xué)生語文，那時只會讓學(xué)生背誦、默寫，每天十分疲憊。但一個學(xué)年下來，成績?nèi)圆槐M如人意。”高旗回憶道。

　　一時間，“讀、默、背”成了困擾高旗和家長的難題，也讓高旗開始反思。

　　經(jīng)過認(rèn)真地琢磨、研究，高旗想出了“唱古詩”的辦法，即讓學(xué)生用“唱”替代“背”的方式學(xué)習(xí)語文。

　　平時，高旗注重從網(wǎng)上收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料，嘗試在晨讀課和學(xué)生們一起學(xué)唱古詩。對此，孩子們感到新鮮、新奇，幾乎不需要死記硬背，不僅很快記住了古詩，而且有些孩子在“唱”中手舞足蹈、自我陶醉。

　　這也極大地鼓舞了高旗。她借鑒唱古詩的經(jīng)驗，嘗試讓學(xué)生帶著動作讀課文。為此，她自費采購或研制一些教學(xué)道具，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。同時，她將節(jié)拍誦讀和思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法整合到語文課堂中，孩子們在學(xué)習(xí)長、難古文時幾遍就能記住，學(xué)習(xí)復(fù)雜現(xiàn)代文可借導(dǎo)圖理清思路。

　　嘗到甜頭的高旗，還提出了“節(jié)拍誦讀法”和“情境思維導(dǎo)圖教學(xué)法”，并自主開發(fā)研制了《棗莊實驗學(xué)校節(jié)拍誦讀教學(xué)課件》。幾年來，她編排的經(jīng)典誦讀節(jié)目《童趣》《少年英雄王二小》《誦讀伴我成長》等，在全市中小學(xué)經(jīng)典誦讀比賽中頻頻獲獎。

　　她，勇做吟誦“留聲機(jī)”

　　誦讀教學(xué)改進(jìn)，點燃了高旗在詩教研究領(lǐng)域創(chuàng)新實踐的激情。

　　2018年5月，高旗被選派參加山東省經(jīng)典誦讀與中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)骨干教師培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)，讓她和吟誦結(jié)下不解之緣。

　　“這是我近距離、系統(tǒng)性地接觸吟誦，覺得這才是中國最美的歌聲和經(jīng)典誦讀最該有的音調(diào)�！备咂煺f，培訓(xùn)讓她形成了“精準(zhǔn)、寬泛、多維、深沉”的誦讀觀和開啟詩教探索的決心。

　　她借鑒大學(xué)組織社團(tuán)聯(lián)合會的經(jīng)驗，先后組建了“文學(xué)社”“詩歌社”“戲劇社”等社團(tuán)，定期指導(dǎo)、開展活動。

　　去年3月份，棗莊市教科院小學(xué)語文教研員馮佳琳交給高旗一項重要任務(wù)：讓她負(fù)責(zé)準(zhǔn)備教學(xué)課例《孟子》，并參與籌備全市中小學(xué)生經(jīng)典誦讀現(xiàn)場會。兩個月后，她向教科院遞交了一份《統(tǒng)編版語文教材古詩詞吟誦創(chuàng)作實施方案》。

　　這一方案與該市教科院建立區(qū)域傳統(tǒng)文化團(tuán)隊組織的想法不謀而合。隨即，“棗莊市傳統(tǒng)文化研究推廣中心”正式成立，傳統(tǒng)文化的教育研究與推廣在棗莊有了區(qū)域團(tuán)隊組織。在高旗的努力下，統(tǒng)編教材古詩詞吟誦資源公眾號“相逢經(jīng)典”問世。

　　“現(xiàn)在，高旗所在學(xué)校每個級部都有一個‘吟誦社團(tuán)’。其他學(xué)校也都在積極推廣誦讀教學(xué)，孩子們也逐漸成為校內(nèi)外各類展演活動的主角�！瘪T佳琳說。

　　在2019年9月至2020年4月間，高旗親力親為組織開展“經(jīng)典誦讀”培訓(xùn)十余場。她說：“我和學(xué)校社團(tuán)的孩子們從誦讀中得到了實惠，有責(zé)任、有義務(wù)把這份實惠傳遞給更多的人，幫助大家共同進(jìn)步。”

　　她，精通“十八般武藝”

　　除了教好語文，高旗還經(jīng)�？痛畬�(dǎo)游、宣傳策劃，以及其他處室秘書的角色。

　　高旗說，盡管每個角色都讓她覺得壓力大、又累又乏，但是讓她長了能力、添了信心、鍛煉了膽識，慢慢練就成“十八般武藝”。

　　其中，最吸引高旗的，還是課程、教學(xué)、課堂和學(xué)生。2019年元旦，高旗組織策劃了學(xué)�！爸�經(jīng)典 善傳承”系列展演活動。她嘗試多元性設(shè)計，將語文誦讀、音樂書畫、實踐活動等多學(xué)科教學(xué)樣式植入到活動中。

　　她帶領(lǐng)語文教師組成“巾幗娘子軍”，自費采購制作楹聯(lián)、橫幅、燈籠、中國結(jié)、窗花、年畫等裝飾物，請音樂和美術(shù)老師指導(dǎo)布展，把學(xué)校圖書樓改造成年俗展演集市，邀請學(xué)生家長趕大集、看節(jié)目、賞書畫……

　　現(xiàn)在，無論是在棗莊市實驗學(xué)�；乩锐讽�?shù)拿�言警句中、在善知書院的錯落書架上，還是在學(xué)生課堂的課表里、在教室門口的展框中，都會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學(xué)創(chuàng)新的痕跡數(shù)不勝數(shù)……棗莊市實驗學(xué)校的眾多學(xué)子，也因9年的學(xué)習(xí)生活中閱讀400萬字名著、積累500余篇古典、誦讀大量經(jīng)典而感到無比的驕傲和自豪。