最新公布的第七次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，過去10年，我國人口流動趨勢更加明顯，規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。人戶分離人口為49276萬人，其中，市轄區(qū)內(nèi)人戶分離人口為11694萬人，流動人口為37582萬人，其中，跨省流動人口為12484萬人。與2010年相比，人戶分離人口增長88.52%，市轄區(qū)內(nèi)人戶分離人口增長192.66%，流動人口增長69.73%。

　　“人戶分離的背后，留守兒童照養(yǎng)問題亟待關(guān)注�！焙蠋煼洞髮W(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、鄉(xiāng)村教育研究中心主任容中逵分析，城鎮(zhèn)化進(jìn)程中人戶分離現(xiàn)象嚴(yán)重，流動人口規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，留守兒童教育的問題會更加突出。

　　在中國教育科學(xué)研究院教育理論研究所副研究員劉巧利看來，20世紀(jì)80年代以前，從家庭結(jié)構(gòu)來說，父母和孩子在一起是常態(tài)，幾代同堂也較為常見。而社會轉(zhuǎn)型后，隨著人口流動、外出務(wù)工人員急劇增加，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，出現(xiàn)了數(shù)千萬留守兒童。這導(dǎo)致原有的傳統(tǒng)教育原則和方法失去了前提條件，對家庭教育和學(xué)校教育、社會教育都提出了很大挑戰(zhàn)。

　　“我們有義務(wù)為留守兒童提供安全的、有保障的受教育環(huán)境。”劉巧利說。

　　在容中逵看來，留守兒童教育的關(guān)鍵問題，在于因父母雙親外出而產(chǎn)生的親子交往缺失和親子關(guān)系隔離，因而應(yīng)將留守兒童教育問題解決的重點聚焦到親子交往的建立上。

　　“解決留守兒童教育問題，從根本上說是消除留守家庭，因而它不是教育問題，而是經(jīng)濟(jì)或社會問題。首要解決的不在學(xué)校、社區(qū)或其他教育環(huán)境和教育主體，而在國家的宏觀統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)發(fā)展�！比葜绣诱f，解決留守兒童教育問題要分3個層面：首先是政府層面，解決如何消除留守家庭存在的問題。其次是家長層面，解決如何確保親子關(guān)系正常交往并發(fā)生教育影響的問題。再其次是學(xué)校和社區(qū)等層面，解決如何彌補(bǔ)因親子交往得不到正常實施所產(chǎn)生的問題。

　　容中逵認(rèn)為，國家和地方政府在加速農(nóng)村工業(yè)化、增加農(nóng)民就業(yè)崗位的同時，還要制定有關(guān)政策、措施以確保農(nóng)民能夠就近就業(yè)，從根本上解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題。

　　在劉巧利看來，兒童成長是不能等待的。“家長要切實履行自己的教育責(zé)任，更新養(yǎng)育觀念，想方設(shè)法‘和孩子在一起’;不具備條件的，也要做到和孩子經(jīng)常交流�！�

　　劉巧利認(rèn)為，政府要發(fā)揮保障作用，從義務(wù)教育來講，要保障孩子受教育權(quán)利，盡力為外來務(wù)工人員子女提供受教育的機(jī)會。當(dāng)前，隨著“兩為主”——以公辦學(xué)校為主、以流入地政府為主，解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的義務(wù)教育問題政策的深入推進(jìn)，各地政府已根據(jù)實際情況最大化地接納外來人口子女入學(xué)，為孩子與家長在一起創(chuàng)造條件。

　　“此外，從學(xué)校來講，一定要關(guān)注留守兒童心靈成長�！眲⑶衫f，學(xué)校也要切實擔(dān)負(fù)起家庭教育指導(dǎo)的責(zé)任，切實進(jìn)行家校共育，開展多樣化的項目和活動，讓留守兒童家長參與到教育中來，幫助留守兒童保持與父母心理上的聯(lián)系，為孩子成長提供心理動力。

　　“社會、學(xué)校、政府要給留守兒童家長賦能，形成全社會一起關(guān)注關(guān)愛留守兒童的良好環(huán)境，保障留守兒童健康成長�！眲⑶衫f。