紅色鄉(xiāng)土，革命圣地。5月15日，福建省龍巖市上杭縣晴空萬里。

　　上午9時，上杭一中學術報告廳里已坐滿校長、教師、教研員。中國教育報刊社“宣講行送教行”大型公益活動團隊的專家們從上杭教育發(fā)展實際出發(fā)，圍繞“學校如何辦學”“如何實現(xiàn)學生學業(yè)成績與綜合素質均衡提升”“如何為學生發(fā)展做好指導”等話題，與上杭縣全體中學校長、骨干教師、進修學校教研員等近300人進行了交流和分享。

　　辦學思想和實踐決定辦學結果

　　“興趣是最好的老師嗎?應該追求快樂教育嗎?”國家督學、教育部中學校長培訓中心導師、國家教育考試指導委員會專家工作組成員、浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學校長吳國平對教育名言的設問，一下就引起了在座校長、教師的思考。

　　“興趣要成為最好的老師，必須符合兩個條件。一是興趣與潛質匹配，二是興趣與社會、祖國、世界需求相符。教師要做好引導。”“教育不能追求膚淺的表面的短暫的快樂，而應該追求深刻的能給人帶來啟迪和成長的快樂�！眳菄�平娓娓道來，辯證的解讀讓聽講教師印象深刻。

　　“學校發(fā)展情況很大程度上取決于校長的辦學思想和實踐，有什么樣的辦學思想和辦學實踐就一定會有什么樣的辦學結果�！苯Y合鎮(zhèn)海中學的實踐，吳國平詳細介紹了6個維度的思考：辦學理念要與時俱進，教育思想要不斷完善，學校管理水平要不斷提升，要培養(yǎng)德藝雙馨的教師隊伍，不斷健全課程體系，持續(xù)豐富校園文化。

　　“如吳國平校長說，鎮(zhèn)海中學和上杭一中在生源類型、紅色資源方面有很多相似之處，但從辦學效果來看，鎮(zhèn)海中學非常突出。”上杭一中黨總支書記、校長闕標存聽完講座，很受鼓舞，“前些時候市里舉辦了爭當‘著名書記好老師’的活動，現(xiàn)在借助宣講送教的平臺，我們可以再次掀起如何做新時代好老師的大討論，爭做紅土地上的好老師�！�

　　龍巖一中副校長林峰直言“享受了干貨滿滿的教育精神大餐”�！皩τ诘靥庨}西革命老區(qū)的廣大師生來說，最需要的就是在教育格局和教育視野方面的拓展和提升上。吳國平校長從教育思想講到教育理念，分享了自己的教育智慧。吳校長務實的工作作風、以師生為本的精細施策、考慮周全的課程體系建構，讓我們對于推進新時代學校治理現(xiàn)代化有了更深層的思考�！绷址逭f。

　　科技助力找出學生最近發(fā)展區(qū)

　　如何提高教學質量?如何減少盲目刷題?這是教師們迫切的心聲。

　　中國教育學會中小學教育質量綜合評價改革辦公室主任、研究員、博士后導師秦建平為校長和教師答疑解惑。“平衡學業(yè)成績和品德等綜合素質二者的發(fā)展，做到成績提升、綜合素質發(fā)展雙豐收，必須依靠更加科學的技術路徑。運用測量技術和人工智能，測評和運用學生的最近發(fā)展區(qū)實現(xiàn)減負提質，就是科學發(fā)展優(yōu)質教育的有效路徑之一。”秦建平說。

　　在《教育測量技術和人工智能診斷學生最近發(fā)展區(qū)——實現(xiàn)學業(yè)成績與綜合素質均衡提升》報告中，秦建平從國家教育評價改革文件解讀切入，結合案例，詳細介紹了最近發(fā)展區(qū)之于學生學業(yè)水平和教學的重要性。

　　秦建平解釋：“最近發(fā)展區(qū)是在大數(shù)據基礎上，建模預測出學生在所處教育環(huán)境條件下可能達到的學業(yè)成績水平。過去靠經驗診斷學生學業(yè)發(fā)展能力，可能會埋沒部分學生�！�

　　而對于教師來說，依照預測出的成績水平，再結合學業(yè)考試或測驗就可以找到與學生最近發(fā)展區(qū)對應的知識、技能以及高階思維訓練點，及時提供有針對性的支架式教學指導幫助，減少簡單的重復練習，實現(xiàn)減負。讓學生在其最近發(fā)展區(qū)內對錯題糾錯，其效果很好。再運用人工智能，將題庫加上信息化平臺技術，就可以比較精準地提供符合每個學生最近發(fā)展區(qū)的變式練習題，進行強化補救�！斑@對班級集體教學如何精準分析學情，實施差異化教學和個別化指導將是一個很好的支持�！鼻亟ㄆ秸f。

　　才溪中學教師卓義勝告訴記者：“聽了秦教授的講座，我深受啟發(fā)。教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供適當難度的內容，發(fā)揮其潛能。我們還可以運用教育測量技術和人工智能測評來實現(xiàn)減負提質，有利于立德樹人與學業(yè)成績提升�！�

　　做學生成長之樹的中樞

　　新高考到來，指揮棒如何影響選才變革?在高考臨近之際，這個問題更是教師們關注的熱點。

　　為此，北京科技大學文法學院學生發(fā)展教育研究中心主任、教育管理學博士后、中國教育報刊社人民教育家研究院特聘研究員劉成杰為各位校長、教師、教育管理者帶來了學生發(fā)展指導的操作指南。

　　“生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、學生生涯規(guī)劃、學生發(fā)展規(guī)劃……這些概念是一樣的嗎?”劉成杰一語道出了教師們的困惑。他梳理，自2010年5月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出“學生發(fā)展指導”概念后，國家政策文件逐漸擴充其內涵。2019年6月，《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》提出，加強學生發(fā)展指導，加強對學生理想、心理、學習、生活、生涯規(guī)劃等方面指導，正式確立了學生發(fā)展指導制度。

　　新高考改革背景下，劉成杰表示：“學生發(fā)展指導機制的建立是應高考改革的現(xiàn)實需要。新一輪招考改革的本質是人才培養(yǎng)與選拔理念的變革。學生發(fā)展指導的價值，就是要讓孩子看到希望�！�

　　新形勢下的為師之道怎么體現(xiàn)?

　　“教師要成為學生成長之樹的中樞。”劉成杰認為，推進學生發(fā)展指導，最關鍵的是教師素養(yǎng)的提高。應完善學生發(fā)展指導師資隊伍體系建設，夯實學生發(fā)展指導教育師資培訓，提升學生發(fā)展指導與生涯教育課程教學效果，建立家長參與長效機制，加強學生發(fā)展指導機構建設，建立學生發(fā)展指導制度建設觀測指標體系。

　　聽完報告，上杭二中學生發(fā)展中心主任林盛有感而發(fā)：“講座對我的工作有很大的指導意義。如專家所說，高中生涯規(guī)劃課程要注重對學生學業(yè)規(guī)劃和品格養(yǎng)成的教育。新職業(yè)層出不窮，過早的學生職業(yè)規(guī)劃難以適應未來社會發(fā)展的需要，我們要引導學生關心國際、國內最新的科技成果和新型職業(yè)發(fā)展趨勢，用理想照亮未來。”