隨著我國高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，為越來越多的人實(shí)現(xiàn)自由全面發(fā)展提供了更為廣闊的天地和更為強(qiáng)大的動力。在大學(xué)里，不同的人接受不同的專業(yè)訓(xùn)練，畢業(yè)后一般會從事本專業(yè)或與專業(yè)相關(guān)的工作。久而久之，人的思維模式和生活方式也會浸染上專業(yè)特色。

　　但是，人生是不分專業(yè)的，每個人遇到的待人接物、談婚論嫁、生兒育女、贍養(yǎng)老人、生老病死等具體生活問題，僅僅依靠專業(yè)知識是不能有效解決的。正如英國哲學(xué)家、教育學(xué)家羅素所言：“現(xiàn)代高等教育的缺陷之一是太偏于某些技能的訓(xùn)練，而很少通過正確地觀察世界來開闊人的思想和心靈�！�

　　現(xiàn)實(shí)社會生活中，有些人專業(yè)研究能力雖然比較強(qiáng)，但處理日常問題時卻表現(xiàn)得不如一般人，甚至?xí)敢恍┑图夊e誤�？梢姡幚砭唧w而瑣碎的生活問題需要綜合素質(zhì)和多方面能力，再優(yōu)秀的人也可能會有人生的短板。如果說專業(yè)教育培養(yǎng)的是人生的長板，那么家庭教育、社會教育則要彌補(bǔ)人生的短板。

　　從一個人的自由全面發(fā)展來講，專業(yè)以外的素質(zhì)和能力對一個人的影響可能會更多、更大。諸多現(xiàn)實(shí)問題的解決，都不是某一個學(xué)科專業(yè)能夠獨(dú)立完成的，需要不同學(xué)科專業(yè)相互配合、共同努力。這就需要我們在學(xué)好專業(yè)知識的同時，努力學(xué)習(xí)一些基本的常識，成為一個健全的人，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

　　愛因斯坦曾說：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對價值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須對美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他——連同他的專業(yè)知識——就更像一只受過很好訓(xùn)練的狗，而不像一個和諧發(fā)展的人。為了獲得對別人和對集體的適當(dāng)關(guān)系，他必須學(xué)習(xí)去了解人們的動機(jī)、他們的幻想和他們的疾苦。”如何理解馬克思恩格斯關(guān)于人的自由全面發(fā)展的重要思想，把學(xué)生培養(yǎng)成“和諧發(fā)展的人”，值得我們深思。

　　實(shí)現(xiàn)由專業(yè)學(xué)習(xí)向培養(yǎng)全面素質(zhì)能力的轉(zhuǎn)變，需要家庭和社會的協(xié)同育人。如果學(xué)校教育與家庭教育、社會教育唱的是對臺戲，教育效果就會大打折扣，培養(yǎng)出來的人也會有這樣那樣的問題。只有家校社唱好協(xié)同育人一臺戲，才能真正培養(yǎng)出既具有專業(yè)知識，又具有完善人格的時代新人，擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興的時代重任。

　　從育人目標(biāo)來看，從小學(xué)到大學(xué)，家庭教育和社會教育都是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人不可代替的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著不容忽視的重要作用，具有不能輕視的重要意義。

　　今年3月《習(xí)近平關(guān)于注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)論述摘編》出版發(fā)行，對于動員社會各界廣泛參與家庭文明建設(shè)，提升公眾對家庭教育在國民教育體系中重要地位的認(rèn)識，努力使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的重要基點(diǎn)，把實(shí)現(xiàn)個人夢、家庭夢融入國家夢、民族夢之中，匯聚起全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量，具有十分重要的意義。

　　習(xí)總書記關(guān)于家庭家教家風(fēng)建設(shè)的一系列重要論述，為教育事業(yè)發(fā)展和人的自由全面發(fā)展指明了方向。新時代教育不僅要關(guān)注學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)質(zhì)量的提升，更要開闊視野，要心中裝著孩子的健康，裝著千萬家庭的幸福，裝著“為黨育人，為國育才”的使命初心，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

　　去年10月，黨的十九屆五中全會審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，明確提出要“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制”，這為我們深入開展家庭教育提供了很好的契機(jī)。家庭教育理論研究、學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、課程開設(shè)、專業(yè)培訓(xùn)需要更多的高等學(xué)校參與，需要更多的學(xué)人貢獻(xiàn)智慧力量，需要強(qiáng)有力的專業(yè)支撐。

　　建設(shè)家庭教育美好家園，需要學(xué)者的學(xué)術(shù)堅(jiān)守、教育情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和不懈探索。構(gòu)建具有中國特色的家庭教育理論體系，需要在理論研究和學(xué)術(shù)探討中堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，立足我國實(shí)際國情，想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需。探討家庭教育知識體系、課程和人才培養(yǎng)體系、學(xué)科體系建設(shè)問題，需要緊密結(jié)合家庭教育實(shí)踐展開對話、交流、研討，期待在這個領(lǐng)域多出大成果，多出好成果。

　　(作者系中國高等教育學(xué)會副秘書長、研究員)