高考是選拔性考試，“立德樹人”是高考命題遵循的基本原則。如何在作文里體現(xiàn)出“立德樹人”呢?我認(rèn)為，考生的作文，應(yīng)該讓人從中看到一個(gè)思想深刻、思維縝密、視野開闊的中國(guó)當(dāng)代青年形象。這樣的青年，才會(huì)寫出思想深刻、思維縝密、視野開闊的文章。

　　思想深刻

　　思想深刻，很大程度上體現(xiàn)在觀點(diǎn)的深刻和語(yǔ)匯的豐富。觀點(diǎn)的深刻，往往包括觀點(diǎn)能夠“通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，透過(guò)本質(zhì)找原因，通過(guò)原因想對(duì)策”三塊內(nèi)容。打動(dòng)人的思想往往有打動(dòng)人的詞匯，而很多庸俗的思想則常采用俗套的詞匯。采用新穎別致的詞匯，文章里的思想也就活泛生動(dòng)，比如常見(jiàn)的說(shuō)法“堅(jiān)持就是勝利”，語(yǔ)言俗套而不能感染閱卷老師，但若采用“不放棄、不拋棄”這種說(shuō)法，則會(huì)讓閱卷老師眼前一亮。

　　如何做到思想深刻呢?我們要有頂層思維，要學(xué)會(huì)從“國(guó)家需要什么樣的人”的角度來(lái)思考問(wèn)題。國(guó)家需要有家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，能傳承文化、開拓未來(lái)，擁有現(xiàn)代公民意識(shí)的新時(shí)代建設(shè)者、接班人。站在這樣的高度，我們思考問(wèn)題不妨從“人與自然、人與自我、人與他人、人與社會(huì)”四個(gè)角度入手。一般而言，結(jié)合命題材料，圍繞這四個(gè)方面展開思考，往往會(huì)想得更深刻。比如一個(gè)作文題是關(guān)于“交往的邊界”這個(gè)話題，表面是談?wù)撉嗄杲煌鶗r(shí)的邊界，但這樣寫很容易淺表化、泛泛而談，若從更深層次看，其實(shí)是探討成為一個(gè)什么樣的青年的問(wèn)題，也就是要青年如何處理好“個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系”，如從“既要合群樂(lè)群，又要獨(dú)抒己見(jiàn)”的視角立論，則要深刻得多。

　　思維縝密

　　思維縝密，就是能夠用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待世界萬(wàn)物。從邏輯角度，事物之間常見(jiàn)的關(guān)系有對(duì)立、選擇、并列、遞進(jìn)、條件、因果等幾種�，F(xiàn)在很多作文題目的材料中有“有人說(shuō)……有人說(shuō)……”，用兩種或多種說(shuō)法來(lái)激發(fā)考生思考，其實(shí)質(zhì)也是要學(xué)生梳理這兩種或者幾種關(guān)系。這幾種關(guān)系里，考生要避免簡(jiǎn)單化選擇，而應(yīng)該進(jìn)行思辨。遇到幾種關(guān)系的時(shí)候，我們只有在對(duì)立的情況下才選擇，比如“真善美與假惡丑”，那毫無(wú)疑問(wèn)選擇“真善美”。但世界是復(fù)雜的，不是二元對(duì)立的，所以我們要采取多向思維。比如“有人贊同人臉技術(shù)與有人反對(duì)人臉技術(shù)”這個(gè)話題，就不能簡(jiǎn)單選擇贊同還是反對(duì)，而是要從現(xiàn)象與本質(zhì)的角度去思考。

　　如何做到思維縝密呢?從整篇文章來(lái)說(shuō)，“是什么、為什么、怎么辦”的三段邏輯，還有“引、議、聯(lián)、結(jié)”的方法符合一般的邏輯思路，都是可行的。但文章不是死板的不可變化的，而是可拼接的“七巧板”，只要符合剛才提到的幾種關(guān)系，都是合理的。另外，議論文要在論證這個(gè)環(huán)節(jié)下功夫，若只是“觀點(diǎn)+例子”，而沒(méi)有分析闡述，這樣的作文肯定不會(huì)得高分。

　　視野開闊

　　視野開闊，則要求考生不論哪個(gè)話題都能說(shuō)，觀點(diǎn)都有例子佐證。關(guān)于作文選材，前幾年有個(gè)笑話，比如一談挫折，大家都會(huì)看到爸爸去世媽媽患病，滿屏都是傷痕累累，這是選材的“求同情派”;又比如一說(shuō)愛(ài)國(guó)，就是屈原，一說(shuō)奮斗，就是屈原，一說(shuō)詩(shī)意的生活，還是屈原，一句“屈原向我迎面走來(lái)”開頭，就可以把所有高考作文演繹下來(lái)，這是選材的“翻舊書派”。出現(xiàn)這類現(xiàn)象，最根本的原因就是考生思路狹隘，視野不開闊(這與考生日常生活和閱讀積累不足有關(guān))。你看到的世界有多寬廣，你的文章題材就有多寬廣。

　　如何在文章中體現(xiàn)出視野開闊呢?首先要針對(duì)性地積累素材，針對(duì)“人與自然、人與自我、人與他人、人與社會(huì)”四種思考維度分別積累素材。很多考生平時(shí)有豐富的素材積累，但考試寫作文時(shí)感覺(jué)都用不上，主要原因是沒(méi)有針對(duì)性地積累。比如陳祥榕“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”這個(gè)素材，一般用于“青春、愛(ài)國(guó)、職責(zé)”等“人與社會(huì)”維度，卻很難用于“人與自然”維度，平時(shí)要各方面素材都積累一些。其次，要記住素材的細(xì)節(jié)。比如要寫“讓青春托舉更美好的中國(guó)”這篇文章，想用益西曲珍這個(gè)例子，就必須記住益西曲珍所在的“西藏雙湖縣這個(gè)中國(guó)海拔最高的建制縣”，說(shuō)明“在最艱苦的地方，青春也可托舉美好中國(guó)”，而不能用一些模糊的語(yǔ)言。

　　若你的文章，讓人感到作者是一個(gè)思想膚淺、思維混亂、視野狹窄的人，必然不會(huì)得到好的評(píng)價(jià)。

　　(作者系浙江省諸暨市草塔中學(xué)高級(jí)教師)