習(xí)近平總書記強調(diào)，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”，傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人。這一重要論斷，為廣大教師的職業(yè)追求指明了方向，豐富了“人民教師”這一神圣職業(yè)的精神內(nèi)涵。

　　做一名新時代的“大先生”，需要擁有高尚人格。“教，上所施，下所效也;育，養(yǎng)子使做善”，教師是在言傳身教的過程中，用自己的道德情操去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。身教勝于言傳，教師的一言一行對學(xué)生都有極大的影響，學(xué)生不僅跟著教師學(xué)習(xí)知識，而且從教師身上學(xué)習(xí)研究事物的態(tài)度，培養(yǎng)影響一生的思維方式、價值觀念。教師要成為“大先生”，首先要以人格魅力、模范行為樹立榜樣。如果教師在金錢、名利面前把握不住自己，是非、善惡、義利等方面出現(xiàn)偏差，如何擔(dān)當(dāng)起立德樹人的責(zé)任?教師只有以德立身、以身作則，學(xué)生才能以師為鏡，因此，但凡“大先生”，必然品格高尚、行為世范。

　　做一名新時代的“大先生”，需要成為學(xué)術(shù)典范。大學(xué)的根本不在“大”，而在“學(xué)”。一方面，建設(shè)世界一流大學(xué)，必須有一批學(xué)術(shù)造詣在世界上有影響的“大先生”。作為博聞廣識的飽學(xué)之士，“大先生”深耕于特定領(lǐng)域，是學(xué)術(shù)的領(lǐng)軍人物，更是大學(xué)的一面旗幟，在整合各種資源、創(chuàng)造高質(zhì)量的研究成果、提升大學(xué)的學(xué)術(shù)水平和增強競爭力影響力方面有著不可替代的重要作用。另一方面，名師出高徒，“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，要想成為“大先生”，教師一定要有扎實學(xué)識。擁有深厚學(xué)識和高超科研水平的教師，對教學(xué)內(nèi)容理解得更為深刻透徹，教學(xué)更容易做到深入淺出，有助于學(xué)生的理解與成長進步。

　　做一名新時代的“大先生”，需要成為育人楷模�！叭�尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂”，教書育人是教師的使命，只注重科研而荒廢教學(xué)的人，絕不能稱之為合格的教師，更遑論成為世人景仰的“大先生”�，F(xiàn)在大學(xué)里不乏一些德高望重的老先生，他們對教學(xué)有敬畏之心，對學(xué)生的教導(dǎo)孜孜不倦，贏得了廣大師生乃至社會各界發(fā)自內(nèi)心的尊重。同時，教師不僅要追求育人，更要善于育人，要深刻領(lǐng)悟教育規(guī)律，善于因材施教，針對每個學(xué)生的特點，真誠、耐心、熱情地開展指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們培養(yǎng)思考問題的方式、嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、刻苦的鉆研精神，真真切切地把三尺講臺當(dāng)作自己建功立業(yè)的舞臺。

　　從不違師德、教書育人的基本要求，到立德修身、學(xué)術(shù)精湛的優(yōu)秀教師，再到學(xué)術(shù)上爐火純青、開宗立派，一名大學(xué)教師要成為在人格、品德、修養(yǎng)等方面為人敬仰的“大先生”，可以說任重而道遠。誠然，不是每名教師最終都能成為“大先生”，但每位教師都要有當(dāng)“大先生”的志向，以“大先生”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己�！叭『跗渖�,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下，則無所得矣”，唯有樹立牢固的理想信念，牢記為黨育人、為國育才的使命，與時俱進，不斷汲取新知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，增強教育教學(xué)本領(lǐng)，才能既實現(xiàn)自身的長遠發(fā)展，又能引導(dǎo)學(xué)生走向更為寬廣的未來。