英語(yǔ)閱讀能力主要包括獲取事實(shí)信息能力、判斷能力、歸納能力和對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析能力。2021年全國(guó)新高考I卷非常重視考查學(xué)生閱讀能力，英語(yǔ)閱讀素材貼近生活，緊扣時(shí)代脈搏，題材多樣，充分體現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度——語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的考查。

　　具體而言，2021年全國(guó)新高考I卷的英語(yǔ)閱讀題有何特點(diǎn)?對(duì)高中閱讀教學(xué)有什么啟示?

　　全國(guó)新高考I卷的英語(yǔ)閱讀題特點(diǎn)分析

　　閱讀語(yǔ)篇體裁多樣，話題新穎，貼近生活。試題語(yǔ)篇圍繞人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大主題語(yǔ)境。閱讀理解第一節(jié)A篇是應(yīng)用文，主題語(yǔ)境為“人與社會(huì)”，以酒店推薦為主題，介紹了羅馬四家招待所的情況。閱讀B篇是一則新聞報(bào)道，主題語(yǔ)境為“人與社會(huì)”，介紹了一個(gè)特殊的職業(yè)——翻譜員。閱讀C篇是說(shuō)明文，主題語(yǔ)境為“人與自然”，講述了一項(xiàng)保護(hù)水生生物、保護(hù)濕地的法令的由來(lái)。閱讀D篇是議論文，主題語(yǔ)境為“人與自我”，圍繞“情商是什么”展開(kāi)，主要討論了人們對(duì)情商的一些誤解、情商的實(shí)質(zhì)、情商的作用以及未來(lái)對(duì)情商的研究和發(fā)展的展望等問(wèn)題。閱讀理解第二節(jié)的“七選五”為記敘文，主題語(yǔ)境為“人與社會(huì)”，以“體驗(yàn)法國(guó)文化”為主題，體現(xiàn)了跨文化思維，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

　　閱讀語(yǔ)篇注重考查學(xué)生對(duì)不同體裁文章的解讀技巧和對(duì)較難語(yǔ)篇深層次的挖掘。在2021年全國(guó)新高考I卷中，英語(yǔ)閱讀的大多數(shù)題目聚焦思維，推理判斷題占較大比重。閱讀理解第一節(jié)15道小題中，有9道小題考查推斷歸納和概括等高階閱讀理解能力。例如，第31題考查篇章標(biāo)題，需要考生根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理并通過(guò)歸納和概括，從而深入思考文章的主題和思想內(nèi)涵。第34題要求考生通過(guò)歸納概括來(lái)推斷作者對(duì)待“情商的普及”的觀點(diǎn)和態(tài)度。閱讀理解第二節(jié)的“七選五”主要考查學(xué)生對(duì)文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及對(duì)上下文邏輯意義的理解和掌握。其中第36、37、38和40題為句中設(shè)空，考查句際關(guān)系。第39題為段首設(shè)空，考查考生對(duì)段落中心句的提煉。在通讀全文和選項(xiàng)、歸納每段段落大意的基礎(chǔ)上，再結(jié)合表示因果邏輯關(guān)系的連接詞“So”、表示遞進(jìn)關(guān)系的副詞“even”、代詞“these”，從而選擇出合適的句子填入文中。

　　對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示

　　認(rèn)真研讀新課標(biāo)，把握好閱讀教學(xué)的方向。認(rèn)真研讀課標(biāo)和考試大綱能夠幫助教師合理地制訂閱讀教學(xué)計(jì)劃，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練材料。要積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，廣泛閱讀報(bào)紙、外刊等，給學(xué)生提供原汁原味的外媒文章。由于高考試題多數(shù)來(lái)自外刊，只有熟悉外刊的類型和形式，在考場(chǎng)上才能應(yīng)對(duì)自如。

　　重視教材，吃透課本。對(duì)教材提供的閱讀語(yǔ)篇的理解是重中之重，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)篇脈絡(luò)，理清文章的行文邏輯，形成信息建構(gòu)，提高信息整合的能力。閱讀教學(xué)要基于主題意義尋求共情和思考點(diǎn)，幫助學(xué)生快速融入情境。在閱讀語(yǔ)篇的大意和結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上，研讀上下文銜接，訓(xùn)練邏輯推理能力，落實(shí)對(duì)語(yǔ)篇詞匯的準(zhǔn)確把握。對(duì)閱讀篇章的理解實(shí)質(zhì)是考查學(xué)生的語(yǔ)言能力、信息整合能力、上下文邏輯思維推理能力和思維品質(zhì)。除了對(duì)教材語(yǔ)篇的精讀之外，教師還要圍繞教材中每個(gè)單元的話題，拓展相關(guān)的背景知識(shí)，進(jìn)而拓展學(xué)生的視野和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的品格與能力。

　　重視對(duì)學(xué)生知識(shí)性閱讀能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注他們理解性閱讀能力的提升。能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的詞匯，能夠借助字典查閱一個(gè)單詞的讀音和它在不同語(yǔ)境下的含義，能夠正確地分析句子結(jié)構(gòu)，這些都是知識(shí)性閱讀能力。除此之外，掌握理解性閱讀能力更為重要，即學(xué)生根據(jù)已有的基本知識(shí)，在理性思維能力和感悟能力基礎(chǔ)上形成的轉(zhuǎn)換、分析、概括能力。這不僅僅是理解句與句之間、段與段之間的關(guān)系，更是識(shí)別閱讀材料所包含的各要素之間的關(guān)系，了解各要素之間聯(lián)結(jié)在一起的組織原理，是一個(gè)較為復(fù)雜的分析推理過(guò)程，需要通過(guò)大量的精深閱讀實(shí)現(xiàn)理解性閱讀能力的養(yǎng)成和內(nèi)化。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)大量的練習(xí)教學(xué)生學(xué)會(huì)跳讀、略讀，以語(yǔ)塊單位默讀文章，提升閱讀的速度和連貫性。遇到長(zhǎng)難句要抓主干、劃分句子結(jié)構(gòu)，提升閱讀的準(zhǔn)確性。

　　培養(yǎng)學(xué)生靈活使用閱讀策略的能力。對(duì)于不同體裁的文章，可以使用的閱讀方法和閱讀策略也不盡相同。如科普說(shuō)明文的文章結(jié)構(gòu)清晰，通常在文章的開(kāi)頭提出研究發(fā)明及其背景，主體部分闡述實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)現(xiàn)及其依據(jù)，結(jié)尾陳述研究的發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)際應(yīng)用背景。說(shuō)明性議論文的文章結(jié)構(gòu)通常也分為三部分：描述現(xiàn)象、引用研究或權(quán)威觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。

　　根據(jù)對(duì)2021年全國(guó)新高考I卷英語(yǔ)閱讀試題特點(diǎn)的分析可知，高考英語(yǔ)閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生的高階思維能力。因此，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供貼近學(xué)生生活和時(shí)代的閱讀素材，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的異同。在擴(kuò)大閱讀量的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精深閱讀，理解語(yǔ)篇要義，整合文本信息，準(zhǔn)確理解作者意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，弄懂文章中的長(zhǎng)難句。學(xué)生只有堅(jiān)持讀、思、悟結(jié)合，才能在閱讀中成長(zhǎng)。

　　(作者單位系湖北省黃岡中學(xué))