近年來，臨沂市蘭山區(qū)把勞動(dòng)教育作為五育融合的突破口，納入人才培養(yǎng)全過程，貫通基礎(chǔ)教育各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，探索形成區(qū)域化、特色化、多元化、協(xié)同化的勞動(dòng)教育新模式，全面提升育人質(zhì)量和效益。

　　一是把握育人導(dǎo)向，健全區(qū)域化推進(jìn)機(jī)制。蘭山區(qū)確立了“強(qiáng)化認(rèn)識(shí)抓重點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合抓覆蓋、面向全體抓貫通、注重統(tǒng)籌抓協(xié)同”的勞動(dòng)教育工作思路，明確“構(gòu)建一個(gè)體系、培育三支隊(duì)伍、打造五大品牌”的重點(diǎn)任務(wù)。“一個(gè)體系”即構(gòu)建新時(shí)代勞動(dòng)教育課程實(shí)踐體系;“三支隊(duì)伍”即培育勞動(dòng)教育教科研專家隊(duì)伍、校長(zhǎng)隊(duì)伍以及專兼職教師隊(duì)伍;“五大品牌”即重點(diǎn)打造勞動(dòng)教育基地、課程體系、課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和評(píng)價(jià)制度等五個(gè)項(xiàng)目，形成區(qū)域特色和品牌效應(yīng)。列出了學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育工作清單，即制定了覆蓋幼兒園、小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)、初中、普通高中、職業(yè)學(xué)校等六個(gè)學(xué)段的勞動(dòng)教育目標(biāo)和十個(gè)類別的教育內(nèi)容示例;梳理出涵蓋一至九年級(jí)的勞動(dòng)教育主題示例，分基礎(chǔ)課程和特色課程兩大類、135個(gè)項(xiàng)目;構(gòu)架起涵蓋各學(xué)段的勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，從勞動(dòng)觀念、能力、精神、習(xí)慣和品質(zhì)等四個(gè)維度，重點(diǎn)指向以勞樹德、以勞啟智、以勞育美、以勞健體，建立勞動(dòng)教育激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二是堅(jiān)持因地制宜，開辟特色化實(shí)踐基地。投資打造中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地，承擔(dān)全區(qū)中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐培訓(xùn)任務(wù)，規(guī)劃設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐、農(nóng)業(yè)實(shí)踐、工業(yè)實(shí)踐三大實(shí)踐體驗(yàn)區(qū)域，構(gòu)建了以勞動(dòng)體驗(yàn)為主線的“五育融合”課程體系;開發(fā)了生活技巧、手工技藝、工業(yè)技能和農(nóng)業(yè)技術(shù)四個(gè)板塊、41門勞動(dòng)課程，每年培訓(xùn)中小學(xué)生5萬人次。利用農(nóng)村中小學(xué)校園相對(duì)寬闊的條件，大力實(shí)施校園學(xué)農(nóng)實(shí)踐開發(fā)工程，農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一”，落實(shí)“五小基地”�！叭齻�(gè)一”，即每一個(gè)鎮(zhèn)都有一處種植樣板園，每一個(gè)學(xué)校都有一方種植示范田，每一個(gè)班級(jí)都有一塊勞動(dòng)種植區(qū);“五小基地”，即小菜園、小苗圃、小果園、小魚塘、小養(yǎng)殖，實(shí)現(xiàn)校園美化、路旁綠化、種養(yǎng)科技化，與實(shí)踐育人深度融合。城區(qū)學(xué)校充分挖掘樓前屋后、校園角落的各類地塊，開辟種養(yǎng)殖園地，并裝備勞動(dòng)教育教室、場(chǎng)館，因地制宜地拓展勞動(dòng)教育陣地。目前，城區(qū)中小學(xué)校種植園地累計(jì)達(dá)到57畝，勞技教室80余口。玉龍灣小學(xué)將校園西北角的近2600平方米的地塊改造為“紅領(lǐng)巾幸福農(nóng)場(chǎng)”，劃分60塊“責(zé)任田”，分配到班級(jí)建設(shè)種植園和科學(xué)實(shí)驗(yàn)種植地，成為學(xué)生“自由呼吸”、生動(dòng)成長(zhǎng)的自然教室。

　　三是凸顯校本特色，構(gòu)建多元化課程體系。全區(qū)各校積極整合勞動(dòng)教育資源，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容，構(gòu)建起沂蒙非遺、校內(nèi)田園、創(chuàng)意制作、日常勞動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)五大勞動(dòng)教育課程體系。挖掘沂蒙山區(qū)非遺課程，設(shè)計(jì)開發(fā)了剪紙、泥塑、皮影戲以及糝、煎餅制作等課程，培養(yǎng)非遺文化傳承人。開發(fā)校內(nèi)田園課程，在不同學(xué)段開設(shè)花卉種植與養(yǎng)護(hù)、小菜農(nóng)、小果農(nóng)、病蟲害防治、豐收節(jié)、美食節(jié)等課程，培養(yǎng)智慧“小農(nóng)夫”。設(shè)計(jì)創(chuàng)意制作課程，讓學(xué)生親歷設(shè)計(jì)項(xiàng)目的調(diào)查研究、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)交流、改進(jìn)完善等真實(shí)過程，培養(yǎng)實(shí)踐“小達(dá)人”。融合家校共育課程，構(gòu)建日常生活勞動(dòng)課程體系，培養(yǎng)“當(dāng)家小能手”。打造職業(yè)體驗(yàn)課程，職業(yè)院校創(chuàng)建職業(yè)體驗(yàn)基地，中小學(xué)設(shè)立職業(yè)體驗(yàn)“少年宮”，組織開展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，培養(yǎng)職業(yè)理想“規(guī)劃師”。

　　四是強(qiáng)化綜合實(shí)施，形成協(xié)同化育人格局。區(qū)政府成立了全區(qū)勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究解決中小學(xué)勞動(dòng)教育落地難題;成立了勞動(dòng)教育指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)校勞動(dòng)教育工作的推進(jìn)、評(píng)價(jià)、研究和指導(dǎo)工作。配備專職勞動(dòng)教研員，組建專兼職勞動(dòng)教師隊(duì)伍，形成了區(qū)、校、班三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，并掛牌成立勞動(dòng)教育名師工作室。尤其組建了“區(qū)域勞動(dòng)教育新樣態(tài)”研究項(xiàng)目組，作為年度改革創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目予以推進(jìn)，形成了勞動(dòng)教育“七步教學(xué)法”，已在實(shí)際教學(xué)中初見成效。各校推行輪流值日制度，實(shí)行全員參與的勞動(dòng)任務(wù)分工管理;開展“家務(wù)勞動(dòng)崗”活動(dòng)，讓學(xué)生參與家庭勞動(dòng)，并且每年學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)家庭生活技能;與家庭、社區(qū)密切合作，持續(xù)開展學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)序列活動(dòng)，包括“自己的事情自己做”“校內(nèi)的事情積極做”“田園種植大家做”“家里的事情主動(dòng)做”“公益活動(dòng)一起做”等，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺勞動(dòng)的積極性;充分發(fā)揮現(xiàn)代企業(yè)、美麗鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)公園、文明社區(qū)等方面的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)，打造校外實(shí)踐大課堂，定期組織開展志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)與職業(yè)體驗(yàn)等社會(huì)化勞動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。