近年來，臨沂市蘭山區(qū)把勞動教育作為五育融合的突破口，納入人才培養(yǎng)全過程，貫通基礎(chǔ)教育各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面，探索形成區(qū)域化、特色化、多元化、協(xié)同化的勞動教育新模式，全面提升育人質(zhì)量和效益。

　　一是把握育人導(dǎo)向，健全區(qū)域化推進機制。蘭山區(qū)確立了“強化認(rèn)識抓重點、點面結(jié)合抓覆蓋、面向全體抓貫通、注重統(tǒng)籌抓協(xié)同”的勞動教育工作思路，明確“構(gòu)建一個體系、培育三支隊伍、打造五大品牌”的重點任務(wù)。“一個體系”即構(gòu)建新時代勞動教育課程實踐體系;“三支隊伍”即培育勞動教育教科研專家隊伍、校長隊伍以及專兼職教師隊伍;“五大品牌”即重點打造勞動教育基地、課程體系、課堂教學(xué)、實踐活動和評價制度等五個項目，形成區(qū)域特色和品牌效應(yīng)。列出了學(xué)校實施勞動教育工作清單，即制定了覆蓋幼兒園、小學(xué)低年級、小學(xué)高年級、初中、普通高中、職業(yè)學(xué)校等六個學(xué)段的勞動教育目標(biāo)和十個類別的教育內(nèi)容示例;梳理出涵蓋一至九年級的勞動教育主題示例，分基礎(chǔ)課程和特色課程兩大類、135個項目;構(gòu)架起涵蓋各學(xué)段的勞動素養(yǎng)評價體系，從勞動觀念、能力、精神、習(xí)慣和品質(zhì)等四個維度，重點指向以勞樹德、以勞啟智、以勞育美、以勞健體，建立勞動教育激勵機制，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　二是堅持因地制宜，開辟特色化實踐基地。投資打造中小學(xué)生綜合實踐基地，承擔(dān)全區(qū)中小學(xué)生勞動實踐培訓(xùn)任務(wù)，規(guī)劃設(shè)計了綜合實踐、農(nóng)業(yè)實踐、工業(yè)實踐三大實踐體驗區(qū)域，構(gòu)建了以勞動體驗為主線的“五育融合”課程體系;開發(fā)了生活技巧、手工技藝、工業(yè)技能和農(nóng)業(yè)技術(shù)四個板塊、41門勞動課程，每年培訓(xùn)中小學(xué)生5萬人次。利用農(nóng)村中小學(xué)校園相對寬闊的條件，大力實施校園學(xué)農(nóng)實踐開發(fā)工程，農(nóng)村學(xué)校實現(xiàn)“三個一”，落實“五小基地”�！叭齻�一”，即每一個鎮(zhèn)都有一處種植樣板園，每一個學(xué)校都有一方種植示范田，每一個班級都有一塊勞動種植區(qū);“五小基地”，即小菜園、小苗圃、小果園、小魚塘、小養(yǎng)殖，實現(xiàn)校園美化、路旁綠化、種養(yǎng)科技化，與實踐育人深度融合。城區(qū)學(xué)校充分挖掘樓前屋后、校園角落的各類地塊，開辟種養(yǎng)殖園地，并裝備勞動教育教室、場館，因地制宜地拓展勞動教育陣地。目前，城區(qū)中小學(xué)校種植園地累計達到57畝，勞技教室80余口。玉龍灣小學(xué)將校園西北角的近2600平方米的地塊改造為“紅領(lǐng)巾幸福農(nóng)場”，劃分60塊“責(zé)任田”，分配到班級建設(shè)種植園和科學(xué)實驗種植地，成為學(xué)生“自由呼吸”、生動成長的自然教室。

　　三是凸顯校本特色，構(gòu)建多元化課程體系。全區(qū)各校積極整合勞動教育資源，豐富勞動教育內(nèi)容，構(gòu)建起沂蒙非遺、校內(nèi)田園、創(chuàng)意制作、日常勞動、職業(yè)體驗五大勞動教育課程體系。挖掘沂蒙山區(qū)非遺課程，設(shè)計開發(fā)了剪紙、泥塑、皮影戲以及糝、煎餅制作等課程，培養(yǎng)非遺文化傳承人。開發(fā)校內(nèi)田園課程，在不同學(xué)段開設(shè)花卉種植與養(yǎng)護、小菜農(nóng)、小果農(nóng)、病蟲害防治、豐收節(jié)、美食節(jié)等課程，培養(yǎng)智慧“小農(nóng)夫”。設(shè)計創(chuàng)意制作課程，讓學(xué)生親歷設(shè)計項目的調(diào)查研究、創(chuàng)意設(shè)計、評價交流、改進完善等真實過程，培養(yǎng)實踐“小達人”。融合家校共育課程，構(gòu)建日常生活勞動課程體系，培養(yǎng)“當(dāng)家小能手”。打造職業(yè)體驗課程，職業(yè)院校創(chuàng)建職業(yè)體驗基地，中小學(xué)設(shè)立職業(yè)體驗“少年宮”，組織開展職業(yè)體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，培養(yǎng)職業(yè)理想“規(guī)劃師”。

　　四是強化綜合實施，形成協(xié)同化育人格局。區(qū)政府成立了全區(qū)勞動教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究解決中小學(xué)勞動教育落地難題;成立了勞動教育指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)校勞動教育工作的推進、評價、研究和指導(dǎo)工作。配備專職勞動教研員，組建專兼職勞動教師隊伍，形成了區(qū)、校、班三級教研網(wǎng)絡(luò)，并掛牌成立勞動教育名師工作室。尤其組建了“區(qū)域勞動教育新樣態(tài)”研究項目組，作為年度改革創(chuàng)新重點項目予以推進，形成了勞動教育“七步教學(xué)法”，已在實際教學(xué)中初見成效。各校推行輪流值日制度，實行全員參與的勞動任務(wù)分工管理;開展“家務(wù)勞動崗”活動，讓學(xué)生參與家庭勞動，并且每年學(xué)會1至2項家庭生活技能;與家庭、社區(qū)密切合作，持續(xù)開展學(xué)生勞動評價序列活動，包括“自己的事情自己做”“校內(nèi)的事情積極做”“田園種植大家做”“家里的事情主動做”“公益活動一起做”等，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，調(diào)動學(xué)生自覺勞動的積極性;充分發(fā)揮現(xiàn)代企業(yè)、美麗鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)公園、文明社區(qū)等方面的資源優(yōu)勢，加強校外勞動教育實踐基地建設(shè)，打造校外實踐大課堂，定期組織開展志愿服務(wù)、公益勞動與職業(yè)體驗等社會化勞動，強化學(xué)生的社會責(zé)任意識和奉獻精神。