6月20日，原創(chuàng)親子教育節(jié)目《不要小看我》在浙江衛(wèi)視首播，立刻成為熱搜話題。“看我成長營”由北京師范大學心理學教授邊玉芳出任“營長”，12個從全國征選的3-6歲的孩子，在真實情境中完成12門成長體驗課，家長則全程通過直播看到自己孩子的另一面。通過“獨立意識、規(guī)則感、社交、抗挫、集體榮譽、探索、毅力、想象力、安全感、愛與表達、協(xié)作、感恩”這12個主題，邊玉芳想告訴家長：培養(yǎng)一個幸福的孩子，比培養(yǎng)一個成功的孩子更重要。不要小看孩子，一切皆有可能。

　　3-6歲是孩子可塑性最強的關(guān)鍵時期

　　問：孩子的每個年齡段都有不同的身心特點和發(fā)展的敏感期，3-6歲兒童家庭教育要開始面臨孩子社會化的課題。孩子進入幼兒園之后的表現(xiàn)，是否也相當于之前家庭教育的一張答卷，折射出不同家庭的兒童觀和教育觀?

　　答：可以說是一張暫時的答卷。進入幼兒園之后，孩子第一次接觸真正意義上的集體，他們在0-3歲接受了怎樣的家庭教育，就會在幼兒園階段有所展現(xiàn)。比如從12位萌娃的入營表現(xiàn)，就能發(fā)現(xiàn)之前的家庭教育在他們身上留下的痕跡，有的孩子很有規(guī)則意識，有的孩子很有同理心，有的孩子還需要學習社交技巧等。

　　之所以說這是“暫時的”，是因為欠缺的部分完全可以抓緊3-6歲的關(guān)鍵時期培養(yǎng)起來。3-6歲是孩子獨立性發(fā)展的重要時期，也是孩子腦發(fā)育迅速、可塑性發(fā)展最強的時期之一，世界上所有教育發(fā)達國家都特別重視這一階段孩子的成長，這幾年我國也出臺了一系列有關(guān)學前教育的文件來守護孩子的成長。所以這一階段，父母一定要注重孩子良好習慣和品格的培養(yǎng)，為孩子扣好人生第一�？圩印�

　　問：近年來，教育部門一再強調(diào)小學零起點，嚴禁幼兒園小學化，有的家長理解為學齡前兒童的任務(wù)就是游戲和玩耍、開心就好，這樣理解對嗎?

　　答：2018年，教育部出臺文件專項治理幼兒園“小學化”，五項治理任務(wù)中首當其沖的就是嚴禁教授小學課程內(nèi)容，這不僅是為了緩解當下家長們的育兒焦慮，讓孩子擁有幸福的童年，也遵循了幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

　　但是，小學零起點并不等于零準備。幼小銜接肯定要提前準備，對孩子絕對放養(yǎng)、完全不加管束，肯定是不行的。游戲和玩耍是幼兒探索、學習的重要方式，他們在游戲中習得規(guī)則意識、分享意識、獨立解決問題的能力等，但并不意味著“只要孩子玩得開心就好”。比如成長營中姌姌家的教養(yǎng)原則就是“隨她高興”。聽起來很尊重孩子，說明姌姌的心情就是他們家的規(guī)則，她不開心家長就會妥協(xié)。導(dǎo)致姌姌進入集體后，習慣性地采用哭鬧的方式解決問題，對她融入集體非常不利。所以說，零起點不等于完全放養(yǎng)，家長要把心思花在培養(yǎng)孩子的良好習慣和優(yōu)秀品質(zhì)上。

　　問：但更多的家長是在“準備”上下功夫，唯恐孩子上學以后跟不上。比如給三四歲的孩子買來描摹數(shù)字、字母和漢字的套裝，孩子為了筆觸準確，小手握筆就會非�？拷�筆尖，這樣的“準備”得不償失吧?

　　答：這樣的準備不符合這個年齡階段孩子的發(fā)展規(guī)律。3-6歲孩子的注意力、手部精細動作等都還在發(fā)展過程中，很多孩子根本就沒辦法學會寫字。為了讓孩子達到要求，家長可能會威逼利誘、心理控制等，弄得家里雞飛狗跳，家長越來越焦慮，孩子也不快樂。

　　比如成長營中的黃小桃，背作業(yè)背不出來，媽媽就抽自己耳光，把孩子都嚇到了。有研究證明，即使孩子在學前階段學了很多東西，可能剛?cè)胄�學的時候有一定優(yōu)勢，但半年或一年，頂多到了三四年級就蕩然無存。相反，過早開始知識的學習，還會導(dǎo)致孩子從小對學習失去興趣，還沒開始上學就已經(jīng)厭學了，很不利于培養(yǎng)孩子的學習內(nèi)驅(qū)力。

　　12門成長主題課注重孩子積極品質(zhì)的培養(yǎng)

　　問：這次成長營為什么將“獨立意識、規(guī)則感、社交、抗挫、集體榮譽、探索、毅力、想象力、安全感、愛與表達、協(xié)作、感恩”設(shè)計為3-6歲兒童的成長主題?

　　答：這些主題其實是在回答“3-6歲的孩子到底應(yīng)該學什么”。兒童在這個階段形成的性格、品格和很多習慣將伴隨終生。

　　這12節(jié)成長課，沒有一節(jié)是知識教育課。第一節(jié)課是獨立意識，就是跟父母順利分離，自己睡覺、起床、洗漱、穿衣等，是獨立生活的第一步。第二節(jié)課規(guī)則意識，是后面課程的基礎(chǔ)，每個孩子都必須遵守同樣的規(guī)則，才能在集體中共同游戲、生活。然后根據(jù)3-6歲幼兒的認知發(fā)展特點、社會交往發(fā)展特點與心理品質(zhì)發(fā)展特點，我們分別設(shè)計了想象力、探索、社交、集體榮譽等課程。這12節(jié)課，都是關(guān)注3-6歲孩子成長的關(guān)鍵任務(wù)，注重培養(yǎng)那些能夠為孩子一生幸福奠基的積極品質(zhì)。

　　問：如果兒童在某個主題的發(fā)展上有所欠缺，會導(dǎo)致什么后果?

　　答：其實孩子入營的時候，這些后果已經(jīng)初步顯現(xiàn)了。有些孩子欠缺社交訓練，不懂得恰當表達自己的交友需求;有的孩子欠缺規(guī)則感，完全沒法融入集體，會跟同伴產(chǎn)生沖突，甚至大打出手;有的孩子被保護得太好，從小就沒經(jīng)歷過什么挫折，所以抗挫力低，非常脆弱……如果家長還不重視，孩子將來在人際關(guān)系、抗挫力發(fā)展等方面很可能會出問題，影響他的人生質(zhì)量。

　　問：早在2007年，日本社會學家三浦展就提出父母應(yīng)該在家庭生活中把孩子養(yǎng)育成身體好、性格好、生活習慣好的“三好學生”，否則孩子到了學校很可能成為“差生”。社會學家所說的“三好”和成長營的12個主題，似乎是殊途同歸的?

　　答：社會學家提出的“三好學生”是基本符合家庭教育觀念的，與我們的12個主題有共通之處。父母確實要從小注重孩子的家庭教育，不讓孩子變成所謂的“差生”。但孩子的可塑性很強，有些問題通過家校協(xié)作、家長改變教養(yǎng)方式，還是能夠改變的。

　　成長營中的孩子大致可以分為三類，一類很注重家庭教育，孩子發(fā)展得較好或非常好;第二類可能有一些問題，但通過引導(dǎo)和教育可以較快改變，比如不懂得恰當表達自己的需求、不太守規(guī)則的維尼，看起來令人頭疼，但問題不難改變;第三類孩子在性格、情緒、行為方面都有一些問題，背后有比較復(fù)雜的家庭等因素，改變起來很困難，需要得到專業(yè)的幫助。

　　父母要尊重孩子的天性和獨立性

　　問：今天的年輕父母被大量販賣焦慮的自媒體、商業(yè)機構(gòu)包圍，急需科學有效的教育理念和方法。這次擔任“邊邊營長”，您近距離地觀察到他們育兒觀中有哪些似是而非的東西?

　　答：孩子們在真實情境中的自然表現(xiàn)非常有意思，我們經(jīng)常會圍繞育兒觀展開討論甚至爭論。比如孩子之間發(fā)生沖突，大人要不要干預(yù)?維尼和仔仔打架的時候，在日常情境下很可能會被大人拉開。我認為沖突是孩子獨立解決問題的機會，3-6歲兒童學習社交技巧的重要方式之一，就是處理同伴沖突。我判斷維尼和仔仔并沒有很明顯的社會化缺陷，只需要培養(yǎng)一些社交技巧，相信他們能夠自己處理，能夠從沖突事件中學習同伴交往的技巧。

　　再比如，成年人如何處理情感與理智的沖突?孩子違反規(guī)則了，但是不愿意接受懲罰，我們是順從情感，安撫他、忽略他的問題，還是理智、“不近人情”地實施懲罰?維尼和雷雷第一次違反規(guī)則的時候，教官的“通融”暫時安撫了孩子的情緒，但是規(guī)則就被打破了。后來的種菜環(huán)節(jié)，姌姌又通過哭鬧逃避了懲罰，規(guī)則教育其實就沒有任何意義了。所以教育孩子時，要區(qū)分開理智和情感，心疼孩子、安撫孩子的情緒是必要的，允許他哭、讓他發(fā)泄一下，但是等他冷靜下來之后，該懲罰就要懲罰，規(guī)則的底線不能破。成人永遠在妥協(xié)，孩子就永遠長不大。

　　問：您作為心理學家走出象牙塔來做這個面向公眾的教育實驗，“不要小看我”傳達了什么理念?

　　答：許多家長往往不自覺地“小看”孩子：覺得孩子年紀小、不懂事，就總替他們做決定;覺得他們身體小、不能吃苦，就替他們包辦一切;甚至孩子到了中學、大學，還是覺得他們沒長大，凡事都要操心。其實，孩子一直都很厲害，只是你沒有看到而已。

　　很多孩子入營之后表現(xiàn)出來的獨立、成熟、同情心、榜樣作用，讓看直播的家長大呼吃驚�！安灰�小看孩子”，就是希望家長看到孩子作為個體的獨立性，樹立正確的兒童觀和教育觀，保障孩子的家庭參與權(quán)和發(fā)展權(quán)，采取民主平等的教養(yǎng)態(tài)度，尊重孩子的人格和尊嚴。同時，還希望家長看到孩子的獨特性，每個孩子都是獨一無二的恩賜，有他自己的性格、喜好、行為方式，家長不能被社會上的育兒焦慮所裹挾，而應(yīng)該看到自己孩子的天性，因勢利導(dǎo)。培養(yǎng)一個幸福的孩子，比培養(yǎng)一個成功的孩子更重要。

　　家庭教育本來是親子共同成長的美好經(jīng)歷，但近年來，太多因親子沖突、孩子情緒問題導(dǎo)致的悲劇令人唏噓。用學術(shù)研究服務(wù)現(xiàn)實需要，是我的社會責任，也是我參與這個教育節(jié)目的初心。希望能幫助父母分辨五花八門的家庭教育觀念，有效緩解育兒焦慮，讓家庭更和諧，讓孩子更健康、更快樂。