“非常感謝校長，今天您當(dāng)著全校老師表揚(yáng)我，讓我更堅(jiān)定了當(dāng)老師的信心和決心。尤為佩服的是，您在這么短時(shí)間內(nèi)就記住了100多名老師的名字，連我這個(gè)代課老師您都認(rèn)識(shí)�！边@是我剛剛調(diào)到現(xiàn)任職學(xué)校，第一次教師大會(huì)后一位老師發(fā)給我的信息。

　　記名識(shí)人不是我的強(qiáng)項(xiàng)，認(rèn)識(shí)其重要性也經(jīng)歷了一個(gè)過程。那是我剛?cè)涡ｉL不久發(fā)生的一件事。一名家長氣勢(shì)洶洶地跑到辦公室狀告一位科學(xué)老師，我絞盡腦汁也想不起這位教師的名字，最后只得詢問家長，家長一臉疑惑，愈發(fā)生氣：“做校長的都不知道老師名字?你是怎么當(dāng)校長的?”尷尬的一幕令我無地自容。從那以后，我痛下決心，一定要記住所有老師的名字。

　　有朋友曾經(jīng)勸我，學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，費(fèi)那么大力氣去記所有老師的名字有必要嗎?我的回答是肯定的。在實(shí)踐與體驗(yàn)過程中，我深深感受到記住老師名字的意義絕不僅僅在于記住名字本身，它對(duì)教育理念的落實(shí)、校長與教師的關(guān)系、校長的有效管理以及對(duì)教師的引領(lǐng)示范等方面都具有積極的促進(jìn)作用。

　　一是有利于落實(shí)“尊重關(guān)愛每一個(gè)生命”的教育理念。一個(gè)人的名字，看似是一個(gè)簡單的符號(hào)，但它的背后卻是一個(gè)鮮活靈動(dòng)、獨(dú)一無二的生命個(gè)體。能否記住每位教師的名字，是校長是否真正尊重關(guān)愛每個(gè)生命的具體考量。試想一下，一個(gè)連教師名字都記不住的校長，他心中怎會(huì)有教師?記住教師名字，是校長與教師平等交流的前提，它不僅折射出“尊重關(guān)愛每一個(gè)生命”的教育理念，也能使該理念有效落實(shí)。

　　二是有利于拉近校長與教師的心理距離。從馬斯洛需求層次理論來看，每個(gè)人都有受他人尊重的心理需求。當(dāng)校長第一時(shí)間記住教師名字時(shí)，教師就能及時(shí)感受到來自校長的關(guān)心、重視和尊重，獲得受尊重的心理需要，進(jìn)而消除與校長的心理隔閡，產(chǎn)生信任感、親切感和安全感，建立起安全、平等、和諧的良好人際關(guān)系，拉近校長與教師的心理距離。

　　三是有利于提升校長的管理智慧。管理的核心是人，管理就是要調(diào)動(dòng)每個(gè)員工的潛能，這也是校長管理智慧的體現(xiàn)。只有當(dāng)校長記住每位教師的名字，并加強(qiáng)與教師的有效溝通和平等對(duì)話時(shí)，才能營造民主、平等、尊重和信任的管理氛圍，構(gòu)建一種有效管理的場(chǎng)域，以此釋放每個(gè)教師的潛能，促進(jìn)校長管理水平提升。因此，校長要在記住名字的基礎(chǔ)上，深入了解每個(gè)教師的興趣愛好、個(gè)性特長，善用教師優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短，有針對(duì)性地、有的放矢地予以管理，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的潛能，提高管理效能，提升管理智慧。

　　四是有利于示范引領(lǐng)教師的教育行為。校長是學(xué)校的首席教師，他的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)得到教師的關(guān)注，并潛移默化地影響著教師。校長記住教師名字亦如此，對(duì)教師能否記住學(xué)生名字起著積極的引領(lǐng)作用。教師識(shí)記學(xué)生名字現(xiàn)狀如何?我結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研工作，向師生分別進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果令人堪憂，除語文、數(shù)學(xué)、英語外，其他學(xué)科教師能記住學(xué)生名字只有10%—40%。很多教師不以為然，認(rèn)為自己教學(xué)任務(wù)壓頭，哪有閑功夫去記這么多學(xué)生的名字。然而當(dāng)我在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地認(rèn)出每個(gè)教師，并能如數(shù)家珍地講出每位教師的個(gè)性特點(diǎn)時(shí)，他們先是驚訝，隨之產(chǎn)生共鳴，許多教師積極參與到識(shí)記學(xué)生名字中來。可見，校長這一小小舉動(dòng)，傳遞著教育的智慧和力量，喚起了教師滿滿的愛心，示范引領(lǐng)教師克服困難前行。

　　記住教師名字，事情雖小，但它的教育價(jià)值卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出記名字本身，甚至還能收到意想不到的教育效果。就以前面提到的老師來說，她不僅通過考編順利成為了一名正式教師，還成為了一名區(qū)級(jí)骨干。我想，這與當(dāng)初我能記住她的名字、給予她肯定和鼓勵(lì)，或多或少有著千絲萬縷的聯(lián)系。

　　(作者系湖南省株洲市蘆淞區(qū)賀家土小學(xué)校長)