實(shí)踐與創(chuàng)新是應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系搭建的兩大著力點(diǎn)。近年來，許昌學(xué)院本著“針對(duì)性、實(shí)用性、前瞻性、可行性、趣味性”的原則，采用工程化、集成化和專業(yè)化的模式，構(gòu)建了集工程技術(shù)訓(xùn)練、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)新和生產(chǎn)實(shí)習(xí)為一體的綜合性教學(xué)研發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

　　差異化：打造多模塊系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

　　許昌學(xué)院是綜合性新建地方本科院校，專業(yè)涵蓋理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等十個(gè)學(xué)科門類，學(xué)生的專業(yè)方向、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況以及心理狀況等都存在著明顯差異。如何讓工程實(shí)訓(xùn)滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求、更有針對(duì)性和實(shí)效性?圍繞這一問題，學(xué)校工程訓(xùn)練中心在“差異化”上做文章，積極探索并有效實(shí)施了“122+X”的工程訓(xùn)練教學(xué)體系。

　　其中，“1”是所有文科類學(xué)生參加1周集中實(shí)訓(xùn)，獲1個(gè)學(xué)分;兩個(gè)“2”分別指理科和工科學(xué)生實(shí)訓(xùn)2周，獲2個(gè)學(xué)分;“X”一方面指面向全校開設(shè)的公共實(shí)踐類選修課，另一方面指針對(duì)機(jī)電、機(jī)械相關(guān)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課。

　　工程訓(xùn)練中心主任殷志鋒介紹，每年中心承擔(dān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)達(dá)8000人次，30萬人時(shí)數(shù)。面向文科專業(yè)學(xué)生，主要開展生產(chǎn)安全教育、基本用電常識(shí)與電力電子裝置認(rèn)知教育、先進(jìn)制造裝備見習(xí)、金屬工藝實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。理工科學(xué)生則要在完成文科生工程訓(xùn)練內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升難度和挑戰(zhàn)性。

　　“多層次、多模塊”的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，催生了“差異化”的教學(xué)效果�！拔覀兿Ｍ�、理學(xué)生都能掌握身邊常見、常用工業(yè)品的原理、安裝、調(diào)試和維修，會(huì)使用常見工具。工科學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到顯著提升，為他們成為具有實(shí)際工程能力的工程師、設(shè)計(jì)師和管理者奠定基礎(chǔ)�！币笾句h說。

　　創(chuàng)新性：打造開放式創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

　　指導(dǎo)教師選定內(nèi)容，學(xué)生按“標(biāo)準(zhǔn)”操作，這是當(dāng)前很多高校工程訓(xùn)練的方式。教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)，“比葫蘆畫瓢”的教學(xué)模式暴露了創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的缺陷。許昌學(xué)院工程訓(xùn)練中心克服上述問題，設(shè)置了不少原創(chuàng)課程。

　　在開放的智能制造實(shí)驗(yàn)室，被程序操控的德瑪吉五軸加工中心、AGV小車、碼垛機(jī)器人以及智能倉(cāng)儲(chǔ)正在工作。機(jī)器人接收到指令之后，將倉(cāng)庫(kù)中的原材料取出，自動(dòng)導(dǎo)航小車按照規(guī)定路線將原材料送到指定工位，再由另一個(gè)機(jī)器人抓起裝夾到機(jī)床上加工。整個(gè)系統(tǒng)集成由工程訓(xùn)練中心的教師自主設(shè)計(jì)而成，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)都可以在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

　　實(shí)訓(xùn)車間還有一個(gè)“特別”的實(shí)訓(xùn)裝置——針對(duì)文科學(xué)生的室內(nèi)電路接線與控制實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室配備有漏電保護(hù)器、空氣開關(guān)、插座、照明燈具、雙控開關(guān)等配電設(shè)備以及無線路由器、智能門鎖、智能家居網(wǎng)關(guān)等。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以掌握家庭用電的布線方案及配電、用電設(shè)備的安裝方法，具備基本的生活用電技能。

　　通過工程訓(xùn)練課“X”，學(xué)有余力的學(xué)生可以接觸帶有挑戰(zhàn)性、進(jìn)階性特點(diǎn)的高級(jí)工程訓(xùn)練內(nèi)容�！皩W(xué)習(xí)了‘?dāng)?shù)字化設(shè)計(jì)制造’這門課，我能夠?qū)⒃瓉碇粫?huì)想不會(huì)做的模型通過實(shí)際建模做出來，搭建了電路設(shè)計(jì)與模型設(shè)計(jì)之間的橋梁，收獲滿滿�！痹撔ｋ姎夤こ碳捌渥詣�(dòng)化專業(yè)學(xué)生王偉峰說。

　　目前，工程訓(xùn)練中心面向全校學(xué)生開設(shè)“數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)”“工程項(xiàng)目管理”等選修課，并面向部分專業(yè)開設(shè)“創(chuàng)新與發(fā)明”“機(jī)電創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐”等集中實(shí)踐必修課程，培養(yǎng)學(xué)生分析解決復(fù)雜工程問題的能力，為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　開放性：挖掘第二課堂實(shí)踐育人潛力

　　工程實(shí)訓(xùn)不應(yīng)該只停留在實(shí)訓(xùn)室。為此，工程訓(xùn)練中心專門成立了科技創(chuàng)新中心，組建了ME創(chuàng)客空間社團(tuán)和未來工程師協(xié)會(huì)，將工程實(shí)訓(xùn)拓展延伸到了第二課堂，為學(xué)生“量身制作”理論講解、競(jìng)賽激勵(lì)、項(xiàng)目參與等操作性強(qiáng)的培養(yǎng)路徑。

　　社團(tuán)以小班形式開設(shè)項(xiàng)目式課程，針對(duì)大一學(xué)生開設(shè)智能小車、光立方設(shè)計(jì)、Solid Works建模及仿真等基礎(chǔ)性課程，針對(duì)大二及以上層次學(xué)生開設(shè)虛擬儀器、智能制造、PLC及嵌入式開發(fā)等高級(jí)項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)階性課程，這些都有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。

　　多模塊、系統(tǒng)化、開放性的實(shí)訓(xùn)體系不斷“激活”應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果。近年來，許昌學(xué)院學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競(jìng)賽中，先后獲得多項(xiàng)大獎(jiǎng)。學(xué)校已在校內(nèi)舉辦五屆機(jī)器人大賽和創(chuàng)客公開賽，覆蓋全校各專業(yè)，參賽隊(duì)伍600多支，參賽人數(shù)達(dá)4000余人。

　　不局限于學(xué)校，工程訓(xùn)練中心還與相關(guān)企業(yè)共建校企合作育人基地，給學(xué)生提供“實(shí)題實(shí)做”的舞臺(tái)。如，中心為許昌市煙草專賣局開發(fā)的條煙分類識(shí)別系統(tǒng)，解決了條煙分銷過程中由于種類過多無法分揀的問題，提高了分揀效率。近年來，學(xué)生參與的工程項(xiàng)目有數(shù)十項(xiàng)，在項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生的分析與解決問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力得到了綜合提升。