教材體現(xiàn)黨和國家的意志，教材建設(shè)是推進(jìn)立德樹人，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才的重要保障，是最根本的鑄魂工程。8月24日，教育部召開首場2021教育金秋系列新聞發(fā)布會，介紹教育部統(tǒng)籌謀劃重大主題教育進(jìn)課程教材情況，并正式發(fā)布《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材指南》(以下簡稱《指南》)。

　　近年來教育部如何系統(tǒng)設(shè)計和推進(jìn)重大主題教育?《指南》有何重要意義與要求?怎樣落實(shí)重大主題教育進(jìn)課程教材?記者對此進(jìn)行了采訪。

　　培根鑄魂

　　推進(jìn)重大主題教育進(jìn)課程教材

　　《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材指南》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》……一系列文件發(fā)布的背后，推進(jìn)重大主題教育進(jìn)課程教材有著怎樣的重要意義?

　　“課程教材加強(qiáng)重大主題教育，是體現(xiàn)國家意志、落實(shí)國家事權(quán)的必然要求，是培根鑄魂、培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的內(nèi)在要求，是提高課程教材建設(shè)水平的本質(zhì)要求。”教育部教材局局長田慧生回答道。

　　如今，面對中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略布局和世界百年未有之大變局，面對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，課程教材又應(yīng)如何發(fā)揮作用?

　　國家教材委委員韓震指出關(guān)鍵——新時代推動我國教育改革創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人，必須牢牢堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，將其貫穿于教育教學(xué)全過程各環(huán)節(jié)，發(fā)揮培根鑄魂的思想偉力。

　　在此背景下，《指南》應(yīng)運(yùn)而生，旨在教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

　　“《指南》是把馬克思主義中國化最新成果系統(tǒng)納入各級各類學(xué)校課程教材，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的路線圖，對于推動大中小學(xué)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想走實(shí)走深，具有重大意義，必將在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮重要的促進(jìn)作用�！表n震說。

　　遵循指引

　　提升課程教材鑄魂育人價值

　　“以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為基本遵循，是重大主題教育進(jìn)課程教材的一項基本考慮。”田慧生說。

　　從教育部研究制定的系列重大主題教育進(jìn)課程教材指南和指導(dǎo)綱要中可以得到印證。在“進(jìn)什么”上，全面準(zhǔn)確理解和把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精髓，進(jìn)行體系化凝練，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容范疇。在“如何進(jìn)”上，強(qiáng)化一體化設(shè)計，縱向貫穿，學(xué)段銜接，整體上實(shí)現(xiàn)對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的全面介紹和系統(tǒng)闡釋。在“怎么教”上，既要指導(dǎo)學(xué)生讀原文原著，還要關(guān)注學(xué)生與黨政干部學(xué)習(xí)的差異，把握學(xué)生學(xué)習(xí)由具體到抽象、由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，注重講故事與講道理相結(jié)合、生動案例與抽象概念相結(jié)合。

　　遵循指引，如何進(jìn)一步提升課程教材鑄魂育人價值?

　　“必須將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想落實(shí)到課程教材中，進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計、系統(tǒng)安排�！表n震說。

　　《指南》對此提出具體要求。在內(nèi)容上，《指南》明確了把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、理論與實(shí)踐貢獻(xiàn)、方法論、理論品格和歷史地位等作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在體現(xiàn)學(xué)段差異性和進(jìn)階性上，《指南》遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按照小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、研究生階段分別提出習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在不同學(xué)段的學(xué)習(xí)要求。在課程安排上，《指南》加強(qiáng)學(xué)科橫向關(guān)聯(lián)配合，按關(guān)鍵課程、主干課程和其他課程分類提出習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材的落實(shí)要求。

　　“《指南》就分科鋪展、分段分科推進(jìn)作了詳盡的規(guī)定，具有很強(qiáng)的針對性和可操作性�！表n震說。

　　落實(shí)減負(fù)

　　強(qiáng)化統(tǒng)籌避免交叉重復(fù)

　　京劇、武術(shù)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，垃圾分類、環(huán)境保護(hù)等生態(tài)文明教育，傳染病防治、防性侵等生命安全與健康教育……長期以來，課程教材中重大主題教育涉及數(shù)十方面，但不夠系統(tǒng)、完善，存在碎片化現(xiàn)象，缺乏頂層設(shè)計的問題突出。

　　因此，加強(qiáng)統(tǒng)籌設(shè)計成為重大主題教育進(jìn)課程教材的基本原則，以避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　田慧生進(jìn)一步介紹，各重大主題教育在學(xué)科安排上，要全科覆蓋、各有側(cè)重，避免交叉重復(fù)。如《指南》明確指出，思想政治課是關(guān)鍵課程，集中系統(tǒng)講授;哲學(xué)社會科學(xué)是主干課程，分專題講授;理工農(nóng)醫(yī)等其他課程有機(jī)融入相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)進(jìn)課程教材全覆蓋。在學(xué)段安排上，有序遞進(jìn)，螺旋上升。如《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》要求，小學(xué)側(cè)重政治思想與道德啟蒙，初中側(cè)重政治覺悟提高和品德錘煉，高中側(cè)重政治認(rèn)同和精神升華。

　　田慧生說：“重大主題涉及的概念、理論比較抽象，大中小學(xué)生尤其是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷有限，必須加以轉(zhuǎn)化，不能簡單照抄文件或貼標(biāo)簽。學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限，課程門類內(nèi)容總量要控制，不能一一獨(dú)立設(shè)課�！�

　　針對學(xué)生減負(fù)的問題，教育部教材局一級巡視員申繼亮指出，有效減負(fù)要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有意義、有價值，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動富有成效�！爸卮笾黝}教育不是增加知識點(diǎn)的記憶，而是強(qiáng)化素養(yǎng)教育。設(shè)計重大主題教育進(jìn)課程教材的時候，還強(qiáng)調(diào)了育人方式改革，通過考察、研討、辯論等多種形式，解決機(jī)械記憶、簡單刷題等低效問題，既把重大主題教育落到實(shí)處，又避免增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)�！鄙昀^亮說。