新學期，北京市持續(xù)發(fā)布了“雙減”系列政策，目前已經(jīng)在全市中小學落地實施。近日，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發(fā)言人李奕，對近期家長和社會關(guān)注的有關(guān)“雙減”的熱點問題作出回應(yīng)。

　　小學到校不早于8:20，中學到校不早于8:00，如果家長想早點送孩子到�？梢詥�?

　　到校時間可否調(diào)整?

　　北京市按照教育部的總體要求，適度調(diào)整上課時間，目的是保證孩子的睡眠，盡可能讓孩子早晨別太慌忙。但部分家長仍得提前一點把孩子送到學校，否則無法兼顧送孩子和自己上班的時間。學校要盡最大可能為孩子的成長提供服務(wù)支撐，這其中包括解決家庭送孩子的實際困難。所以我們強調(diào)的是，嚴格落實教育部要求的上課時間的同時，各校將按照往常的時間敞開校門，為家長送孩子提供便利。

　　在推進這項改革措施的過程中，需要多方協(xié)同努力。學校方面，要按照原來的時間開門，同時安排好孩子到校以后到正式上課的這段時間。家長方面，盡可能地把上班時間調(diào)整好。社會方面，希望用人單位能夠理解和關(guān)懷有接送孩子需求的職工，在管理措施上體現(xiàn)彈性。

　　參加課后服務(wù)是否必須到5:30?一周五天必須每天都要參加嗎?

　　課后服務(wù)如何安排?

　　我們要求學校提供覆蓋周一至周五、下午3:30到5:30時段的課后服務(wù)，但家長可以根據(jù)自己孩子的生理特點、年齡特點和家庭條件進行有針對性的選擇，并不是“一刀切”地要求每個學生都必須參加到下午5:30或者每天都要參加課后服務(wù)。

　　針對不同年齡段孩子的多元需求，學校在課后服務(wù)活動供給上也力求做到多元化。家長可以根據(jù)孩子的年齡特點和實際需求，有針對性地選擇自愿參加，不強制要求必須參加。

　　目前我們看到很多學校在引進其他學校優(yōu)質(zhì)課程資源，提升課后服務(wù)的質(zhì)量和吸引力，讓孩子見到更多老師，享受到更多綜合類、學科類、體育類的課程服務(wù)。

　　新學期教師開始交流輪崗，有沒有給學校帶來一些明顯的變化?

　　教師輪崗有何成效?

　　我們對這一輪的交流輪崗更加注重的是后期的作用和效益的發(fā)揮。雖然開學剛剛兩周時間，但我們在追蹤的過程中已經(jīng)看到，輪崗教師在教研組的活動質(zhì)量和對作業(yè)的研究質(zhì)量上，已經(jīng)顯現(xiàn)出可喜的效果。比如老師們在年級組的例會和教研組的活動中，積極調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，注入全新的課堂教學要素和內(nèi)容。再如，老師帶來的作業(yè)設(shè)計方案，運用了不同的作業(yè)素材和作業(yè)載體，讓很多孩子明顯感覺到作業(yè)量少了，大多在學校里就能夠完成。

　　同時，我們要求交流輪崗的老師把重點任務(wù)放在如何打通課內(nèi)教學和課后“三點半”的學科輔導，使其有機地融為一體。課內(nèi)作業(yè)總量少了，但難度和對能力的要求尺度可能有所提升，在課后服務(wù)過程中，老師必然發(fā)揮重要作用。

　　中小學生作業(yè)“少了”，怎么檢驗和掌握孩子的學習情況?

　　學習質(zhì)量如何保障?

　　在落實“雙減”過程中，對作業(yè)的要求是“減量提質(zhì)”：減去那些機械、重復、無效的“繁難偏怪”作業(yè)，提高作業(yè)的整體質(zhì)量，讓所留的作業(yè)具有診斷和學情分析的功能，鞏固當天所學知識。

　　提高作業(yè)質(zhì)量，需要提升學校整體的教研質(zhì)量，同時也離不開家校良好互動。作為家長，可以通過和科任老師充分溝通，掌握孩子學習情況，了解各科作業(yè)結(jié)構(gòu)和完成時間，針對孩子的薄弱項，請老師給出專業(yè)建議。

　　我們反對“一刀切”或者簡單地把時間交給某個培訓載體，這樣其實效率不高，孩子也未必能夠獲得很好的效益。因此，老師和家長基于孩子自身特點的溝通極為關(guān)鍵。