美育是黨的教育方針重要組成部分。黨的十八大以來，黨中央高度重視學(xué)校美育工作，把學(xué)校美育工作擺在更加突出位置，學(xué)校美育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得了歷史性成就。進(jìn)入新時(shí)代，需要我們進(jìn)一步明確新時(shí)代學(xué)校美育的新要求、新使命，分析當(dāng)前學(xué)校美育工作面臨的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，研究加強(qiáng)學(xué)校美育的實(shí)踐路徑，推動(dòng)新時(shí)代學(xué)校美育再上新臺階。

　　新時(shí)代學(xué)校美育的新要求新使命

　　2020年9月，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖�表座談�?huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育美育”，“促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》(以下簡稱《意見》)，要求以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以文化人、以美培元，把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段。這些全新要求明確了新時(shí)代學(xué)校美育為什么做、做什么、怎么做的“施工圖”，成為推進(jìn)學(xué)校美育工作的根本遵循。

　　當(dāng)前學(xué)校美育存在的問題

　　“長于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”是目前我國德智體美勞全面發(fā)展教育體系存在的主要問題。學(xué)校美育不適應(yīng)新時(shí)代新要求主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是受狹隘美育觀念影響，對新時(shí)代背景下美育的價(jià)值與功能認(rèn)識不足，導(dǎo)致學(xué)校美育不受重視或美育實(shí)踐的育人功效低下。二是課程教學(xué)與教材建設(shè)不適應(yīng)新時(shí)代學(xué)校美育改革發(fā)展需求，亟待提高質(zhì)量。三是師資隊(duì)伍相對薄弱。師資匱乏一直是制約學(xué)校美育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，從課時(shí)量和教師工作強(qiáng)度的角度考察，全國中小學(xué)美育師資仍存在較大缺口。四是評價(jià)體系不完善。當(dāng)前，學(xué)校美育評價(jià)不同程度地存在重形式輕內(nèi)涵、重應(yīng)試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重競賽輕普及等短視行為和功利化傾向。

　　創(chuàng)新學(xué)校美育的實(shí)踐路徑

　　對標(biāo)黨和國家賦予學(xué)校美育的新要求新使命，破解當(dāng)前學(xué)校美育存在的突出問題，需要明確新時(shí)代學(xué)校美育工作的實(shí)踐路徑。

　　轉(zhuǎn)變觀念，明確新時(shí)代美育的新定位與新目標(biāo)。美育可以豐富德育、增進(jìn)智育、促進(jìn)體育、改善勞育，德智體美勞相輔相成，缺一不可。要在“五育并舉”的總體要求下深刻認(rèn)識學(xué)校美育的新定位，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人�！兑庖姟窂�(qiáng)調(diào)新時(shí)代學(xué)校美育的目標(biāo)是提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。這就要求學(xué)校美育堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”的新價(jià)值和新目標(biāo)，推動(dòng)關(guān)于學(xué)校美育工作觀念大轉(zhuǎn)變，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校美育改革。

　　深化改革，加強(qiáng)美育課程教學(xué)與教材體系建設(shè)。深化美育課程體系建設(shè)，激發(fā)學(xué)校美育的內(nèi)生動(dòng)力和發(fā)展活力。一方面要尊重學(xué)生差異，遵循美育規(guī)律，完善課程設(shè)置。在開齊開足美育課程的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的需求，因材施教，分層教學(xué)，向更為多樣的藝術(shù)形式學(xué)習(xí)推進(jìn)。另一方面，要樹立學(xué)科融合理念，積極探索以“五育并舉”推動(dòng)美育現(xiàn)代化的路徑。鼓勵(lì)美育學(xué)科教師與其他學(xué)科教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)將美育教學(xué)融入到其他學(xué)科教學(xué)之中，構(gòu)建學(xué)校美育教學(xué)共同體。如某示范學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色，組織學(xué)生種葫蘆并觀察葫蘆的生長過程，使學(xué)生不僅參與勞動(dòng)實(shí)踐，而且見證勞動(dòng)成果一天天地有所展現(xiàn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對葫蘆進(jìn)行雕刻、繪畫等藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。最后鼓勵(lì)學(xué)生把自己創(chuàng)作的葫蘆作品送給父母，以實(shí)際行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。這正是用“一顆葫蘆種子”帶動(dòng)德育、美育、勞育實(shí)踐課程融合的生動(dòng)案例。

　　要切實(shí)加強(qiáng)美育教材體系建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校美育工作取得突破性進(jìn)展。目前藝術(shù)類教材存在情境化和情感化不足等問題，任務(wù)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際未能有效對接。好的教材應(yīng)該將課程思政在教材中落實(shí)落細(xì)，強(qiáng)化育人意識。如藝術(shù)教材里向?qū)W生介紹分藏于浙江和臺北兩個(gè)博物館的《富春山居圖》，就應(yīng)該解釋該作品的歷史背景，加強(qiáng)愛國主義教育。

　　強(qiáng)化保障，開展專項(xiàng)培訓(xùn)打造教師隊(duì)伍。配齊配足美育教師是落實(shí)美育教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)學(xué)校美育培養(yǎng)目標(biāo)的首要條件。短期內(nèi)可以采取專兼結(jié)合、政府購買服務(wù)等措施，長遠(yuǎn)目標(biāo)則要落實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃按編制保障師資。要開展三類專項(xiàng)培訓(xùn)：第一類是動(dòng)力培訓(xùn)，通過系統(tǒng)閱讀、專家報(bào)告等，解決美育課程建設(shè)“是什么、為什么、為了誰”的觀念問題;第二類是技能培訓(xùn)，通過系統(tǒng)分享優(yōu)秀案例，豐富教師感性認(rèn)知和課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，解決“做什么，怎么做”的問題;第三類是實(shí)踐培訓(xùn)，解決課程落地、“建成什么樣”的問題。通過以上培訓(xùn)，著力提升教師的藝術(shù)審美和人文分析、理解、評判能力。同時(shí)要鼓勵(lì)與支持對鄉(xiāng)村學(xué)校各學(xué)科教師的美育培訓(xùn)，激活鄉(xiāng)村學(xué)校自我造血功能，培養(yǎng)能夠承擔(dān)美育課程教學(xué)與課外活動(dòng)指導(dǎo)的兼職美育教師。

　　完善機(jī)制，建立健全美育評價(jià)體系。以貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》和《意見》提出的“探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)”為契機(jī)，大力推進(jìn)學(xué)校美育評價(jià)改革。把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求，促進(jìn)學(xué)生形成藝術(shù)愛好、增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。實(shí)施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評制度，對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行過程性和結(jié)果性評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。用好國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測成果，學(xué)習(xí)典型地區(qū)經(jīng)驗(yàn)案例，掌握美育質(zhì)量狀況和影響因素，改進(jìn)美育教學(xué)。

　　(作者單位系教育部課程教材研究所)