“我們繪制古風(fēng)團(tuán)扇、制作古詩書簽、設(shè)計詩人的朋友圈，感覺自己也變成了小詩人�！边@個學(xué)期，武漢市漢陽區(qū)二橋中學(xué)八年級的學(xué)生紛紛表示，老師設(shè)計的古詩作業(yè)真是太有意思了。

　　作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)科學(xué)習(xí)的鞏固、發(fā)展和深化。“雙減”之下，如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?如何應(yīng)對這一“減”一“增”雙重挑戰(zhàn)，讓“雙減”順利落地?武漢市漢陽區(qū)各學(xué)校進(jìn)行了有益探索。

　　如何減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)?

　　作業(yè)形式走向多元

　　手抄報呈現(xiàn)英語對話場景、思維導(dǎo)圖梳理化學(xué)反應(yīng)公式、給古詩詞配上優(yōu)美風(fēng)景畫……近日，武漢市漢陽區(qū)二橋中學(xué)正在舉辦學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)暨優(yōu)秀備課設(shè)計展覽活動。記者注意到，登上展板的作業(yè)中，不僅有字跡工整、答題規(guī)范、筆記優(yōu)美的常規(guī)作業(yè)，更有融學(xué)習(xí)性、生活味、實踐性為一體的特色作業(yè)。

　　“作業(yè)是一面鏡子，每一份優(yōu)秀作業(yè)的背后，都是學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度�！痹撔８毙ｉL汪李丹說。

　　優(yōu)秀作業(yè)展引來不少學(xué)生前來觀看、學(xué)習(xí)。八(2)班學(xué)生胡靈說：“作業(yè)形式這么豐富，既能鞏固所學(xué)知識，又培養(yǎng)了我們的動手動腦能力�！�

　　不止二橋中學(xué)，如今，多元化的作業(yè)形式在漢陽區(qū)學(xué)校已成“百花齊放”之勢。

　　“作業(yè)的創(chuàng)意設(shè)計多了，但是作業(yè)量減少了，學(xué)生做作業(yè)的心理負(fù)擔(dān)也減輕了�！倍䴓蛑袑W(xué)校長彭葆蓓表示，作業(yè)形式走向多元，作業(yè)內(nèi)容走向賦能，作業(yè)目標(biāo)走向育人，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中有收獲感和成就感，才能從根本上激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提升綜合能力。

　　如何有效減少作業(yè)量?

　　給予學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)

　　在作業(yè)的分層設(shè)計上，漢陽區(qū)各個學(xué)校也都有自己的探索，鐘家村小學(xué)就為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的作業(yè)空間�！皽p少作業(yè)量是第一位的，在這個前提下，我們要給予學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。學(xué)生有選擇必有辨析，有辨析必有思考�！辩娂掖逍W(xué)數(shù)學(xué)教師李沛說。

　　為此，學(xué)校精心設(shè)計了“作業(yè)單”，將作業(yè)分為“小試牛刀”(基礎(chǔ)練習(xí))、“初見鋒芒”(綜合練習(xí))、“嶄露頭角”(拓展練習(xí))。在作業(yè)評價上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，創(chuàng)新構(gòu)建了闖關(guān)晉級的段位式評價模式。

　　記者了解到，在“作業(yè)單”的最后，該校還獨(dú)創(chuàng)了一個“交流平臺”，學(xué)生可以在“平臺”上提出困惑或想法，家長可以提出意見或建議，教師可以給出具體評價或反饋。在一份小小的“作業(yè)單”上，鐘家村小學(xué)做出了大文章。

　　“作業(yè)的分層設(shè)計可以更好地實現(xiàn)作業(yè)的育人功能，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的真實問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度、價值觀。”鐘家村小學(xué)校長朱永軍總結(jié)道。

　　如何促“雙減”政策順利推進(jìn)?

　　“減負(fù)”作業(yè)成為剛性要求

　　在弘橋小學(xué)，各學(xué)科作業(yè)“改頭換面”：創(chuàng)意無限的主題小報、聯(lián)系生活的觀察日志、主題化征文、美麗的葉貼畫、有趣的連環(huán)畫……一本本干凈整潔的作業(yè)、一行行精準(zhǔn)到位的評價，無不透露出學(xué)生和教師的用心，更展現(xiàn)了學(xué)生在有趣而貼近生活的特色化作業(yè)中，扎實掌握了所學(xué)知識。

　　“作業(yè)的功能就是要幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)�！睗h陽區(qū)初中語文教研員鄒勤表示，作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)針對性和有效性，從數(shù)量、難度、分層三方面進(jìn)行控制;作業(yè)評價要突出個性化和激勵性，做到反饋及時、形式多樣。漢陽區(qū)教育局教科中心中教室主任盛小慧透露，特色化減負(fù)作業(yè)已經(jīng)成為剛性要求，各學(xué)校正在進(jìn)行系統(tǒng)性的研究和實施。

　　據(jù)悉，漢陽區(qū)成立各學(xué)科作業(yè)減負(fù)研究團(tuán)隊，圍繞各年級學(xué)科作業(yè)現(xiàn)狀開展問卷調(diào)查和調(diào)研，從創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計、嚴(yán)把作業(yè)難度、嚴(yán)控作業(yè)總量、規(guī)范作業(yè)批改4個方面入手，進(jìn)一步指導(dǎo)各學(xué)校豐富作業(yè)形式，創(chuàng)新作業(yè)類型，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

　　“我們在減少作業(yè)量的同時，努力增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和情感投入，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�！睗h陽區(qū)教育局教科中心小教室主任彭娟介紹，下一步將梳理經(jīng)驗，出臺《漢陽區(qū)中小學(xué)各學(xué)科作業(yè)設(shè)計與管理指導(dǎo)意見》。

　　“‘雙減’是民生工程，更是民心工程。作業(yè)減負(fù)是教育人義不容辭的責(zé)任�！睗h陽區(qū)教育局教科中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，做好此項工作，不僅是回應(yīng)社會關(guān)切，更是以此為支點(diǎn)，撬動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)的減負(fù)增效，促“雙減”政策順利推進(jìn)。