今年3月起，以“全覆蓋、高質(zhì)量、多樣化、可選擇”為特征的課后延時(shí)服務(wù)在淄博市張店區(qū)所有小學(xué)和幼兒園全面鋪開，逐漸形成了深受學(xué)生和家長歡迎的“1+X”模式(分時(shí)段開展作業(yè)輔導(dǎo)與個(gè)性化拓展課程相結(jié)合)。學(xué)生以往因放學(xué)時(shí)間早導(dǎo)致接送難、監(jiān)管難而出現(xiàn)的“空檔期”，而今變成了指向綜合素養(yǎng)提升的“生長期”。

　　深入研究，解圍“作業(yè)之困”

　　“高質(zhì)量的課后服務(wù)，首先要為學(xué)生和家長解決最頭疼的問題——作業(yè)�！睆埖陞^(qū)在這一指導(dǎo)思想下，“1+X”課后服務(wù)模式逐漸拓展到每所小學(xué)：所謂“1”，即在第一時(shí)段，在“不講新課，不增負(fù)擔(dān)”的前提下，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生做好輔導(dǎo)答疑，保障其“學(xué)會(huì)”;對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)創(chuàng)造條件、積極拓展求知空間，滿足其“學(xué)好”的需求。在張店區(qū)教育研究中心的組織下，該區(qū)邀請國內(nèi)教育專家對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目開啟了專題培訓(xùn)，引領(lǐng)各校從作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)實(shí)施、作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋3個(gè)方面進(jìn)行研究，并確立了4所“作業(yè)改革示范�！薄Ｕ匍_了“五項(xiàng)管理”和“雙減”背景下提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量研討會(huì)暨“單元作業(yè)設(shè)計(jì)工作坊”， 積極探索基于“全面育人、目標(biāo)一致、設(shè)計(jì)科學(xué)、類型多樣、難度適宜、時(shí)間合適、結(jié)構(gòu)合理”的作業(yè)設(shè)計(jì)路徑。將作業(yè)內(nèi)容分為3類：基于學(xué)科的基礎(chǔ)型作業(yè)、基于社團(tuán)的實(shí)踐型作業(yè)、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的跨學(xué)科作業(yè)。同時(shí)，豐富了作業(yè)形式。如，開設(shè)“整合拓展類”作業(yè)、“自助餐式”作業(yè)、“超市自選式”作業(yè)，解決了以往作業(yè)布置存在重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重學(xué)科知識(shí)輕實(shí)踐探究、重統(tǒng)一輕分層等突出問題。

　　組建社團(tuán)，澆灌“五育”之花

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前張店區(qū)有校本課程100余種、各類學(xué)生社團(tuán)2000余個(gè)、300余項(xiàng)社團(tuán)課程，有游泳、擊劍、滑冰、航空等30余項(xiàng)區(qū)域共享課程。張店區(qū)最終確立了“多方參與、因校制宜、指向素養(yǎng)、突出特色”的“五育”工作思路。凱瑞小學(xué)立足師資優(yōu)勢，在區(qū)“1+X”的基礎(chǔ)上加以拓展，實(shí)施了“1+5+X”多維課后服務(wù)課程方案。其中，“5”是指第二時(shí)段5個(gè)年級(jí)每天都有不一樣的特色項(xiàng)目課程——閱讀、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)、紅色教育、Steam實(shí)踐，樣樣異彩紛呈。目前，張店區(qū)正在積極探索小學(xué)、幼兒園與少年宮、科技館等公益性社會(huì)組織開展合作，免費(fèi)為學(xué)生提供五音戲等專題培訓(xùn)，力求形成公辦幼兒園、小學(xué)、社區(qū)及公益社會(huì)組織等多位一體的課后延時(shí)服務(wù)項(xiàng)目，為更好地實(shí)現(xiàn)“五育融合”添柴加薪。

　　對(duì)接需求，致力“精準(zhǔn)服務(wù)”

　　根據(jù)課后服務(wù)“立足實(shí)際、一校一案”的原則，張店區(qū)課后延時(shí)服務(wù)根據(jù)學(xué)生、家長的不同需求分時(shí)段進(jìn)行。潘南小學(xué)將課后延時(shí)服務(wù)分為兩個(gè)課時(shí)，家長可以靈活選擇時(shí)間段接孩子。針對(duì)不同興趣愛好、不同水平學(xué)生的不同需求，提供分類、分層的個(gè)性化服務(wù);重慶路小學(xué)將課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容分為兩部分。一是發(fā)揮學(xué)校藝體師資優(yōu)勢，同時(shí)吸納社會(huì)機(jī)構(gòu)專業(yè)教師作為力量補(bǔ)充，設(shè)置特色發(fā)展課程。二是設(shè)置年級(jí)分段課程，根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況分年級(jí)段設(shè)立服務(wù)課程。低年級(jí)側(cè)重趣味性課程，中高年級(jí)則在低年級(jí)課程的基礎(chǔ)上增加了自主作業(yè)及教師答疑時(shí)間。同時(shí)，通過在考勤上實(shí)施彈性管理、在教學(xué)上減少無效備課等舉措，盡可能為教師“減負(fù)”。