講臺上，授課教師講得聲情并茂，課件上英文專業(yè)詞匯和復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式不斷跳出;講臺下，聽課的學(xué)生高度投入，隨著課程節(jié)奏時而抬頭認真傾聽，時而低頭記錄，課后還意猶未盡地圍著老師搶著提問。

　　如果說，上述場景描述的并不是大學(xué)課堂，而是出現(xiàn)在中學(xué)的校園里，你是否會感到驚奇?“依托西南石油大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，在我們新都一中，這樣的場景已經(jīng)成為常態(tài)�！彼拇ǔ啥夹露家恢行ｉL劉旭東介紹。

　　“習(xí)近平總書記指出，對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起。我們結(jié)合高中學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計題目，引導(dǎo)他們探究實際科學(xué)問題、撰寫論文，幫助他們掌握科學(xué)方法。”西南石油大學(xué)石油與天然氣工程學(xué)院二級教授賈春生自豪地告訴記者，自己指導(dǎo)過的中學(xué)生里，已有不少獨立撰寫英文論文，并將其發(fā)表在國際知名學(xué)術(shù)期刊上。

　　這樣的育人實踐，賈春生在新都一中已經(jīng)開展了近3年。為雙方合作搭建橋梁的，是西南石油大學(xué)發(fā)起的“基礎(chǔ)教育聯(lián)盟”。在聯(lián)盟辦公室的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，西南石油大學(xué)與新都區(qū)中小學(xué)、幼兒園開展了一系列的深度合作舉措。放眼整個四川，這樣的貫通式培養(yǎng)、融合育人創(chuàng)新探索的效果也正在各地不斷涌現(xiàn)。

　　聚焦立德樹人，構(gòu)建思政課一體化格局

　　“這些內(nèi)容初中老師已經(jīng)講過一些，現(xiàn)在再增加些深度也不難理解�！背啥紭涞轮袑W(xué)政治教研組組長、特級教師饒玉萍上課時，經(jīng)常聽到高中部的學(xué)生這樣說�！拔覀儎傔M大學(xué)時，思政課上學(xué)的很多東西跟高中時候差別不大�！鄙洗髮W(xué)的學(xué)生回母校見到她時，也會有類似的“吐槽”。

　　針對這個問題，樹德中學(xué)日前專門進行了一項嘗試：聯(lián)合四川大學(xué)和西南交通大學(xué)以及成都市實驗小學(xué)和成都市龍江路小學(xué)，組建大中小思政課一體化建設(shè)項目組。項目組以立德樹人為中心，以國家課程為基礎(chǔ)，統(tǒng)一重構(gòu)課程體系。

　　不只是樹德中學(xué)，對思政教育大中小學(xué)“各管一段”問題，四川省委教育工委和省教育廳關(guān)注已久，并將大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為新時代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。通過深入調(diào)研，四川提出，要遵循學(xué)生認知規(guī)律設(shè)計課程內(nèi)容，體現(xiàn)不同學(xué)段特點：研究生階段重在開展探究性學(xué)習(xí)，本專科階段重在開展理論學(xué)習(xí)，高中階段重在開展常識性學(xué)習(xí)，初中階段重在開展體驗性學(xué)習(xí)，小學(xué)階段重在開展啟蒙性學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，四川要求各地各學(xué)校因地因校制宜，依據(jù)自身特點進一步充實教材內(nèi)容，發(fā)揮德育的最大效益。

　　上述要求如何落地?在四川采訪的記者一行了解到，當?shù)氐慕鉀Q方案是“大手拉小手”——建立“高校+中學(xué)+小學(xué)”的思政課一體化聯(lián)盟和研究機構(gòu)。

　　四川提出，省內(nèi)各高校的全國和省級重點馬克思主義學(xué)院要對口幫扶一到兩所相對薄弱的高校馬克思主義學(xué)院，與一個市州教育部門建立聯(lián)系機制，帶動和輻射中小學(xué)思政課建設(shè)——西華師范大學(xué)成立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中心，四川師范大學(xué)成立大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)研究中心，綿陽師范學(xué)院建立大中小學(xué)思政課一體化研修基地……大學(xué)引導(dǎo)中學(xué)、中學(xué)指導(dǎo)小學(xué)，聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校經(jīng)常性開展理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、教材編寫、集體備課等活動，打通了區(qū)域、學(xué)段、校際界限，構(gòu)建起了開放共融的“大思政”格局。

　　此外，四川還引導(dǎo)高校將優(yōu)勢學(xué)科資源輻射到中小學(xué)，搭建平臺積極開展中學(xué)思政課教師和心理健康教師培訓(xùn)，為中小學(xué)教師發(fā)展提供了良好的平臺和指導(dǎo)。

　　“較之以前的課堂，我發(fā)現(xiàn)老師開始在課堂上穿插網(wǎng)絡(luò)熱點事件進行講解了�！毙露家恢袑嶒瀸W(xué)校初三學(xué)生石楊灝天感受到了思政課的變化。在該校，古典文學(xué)朗誦展示、話劇表演、小品表演等豐富的授課形式正逐步走進思政課堂。變化的發(fā)生，很大程度上得益于該校在思政育人上與西南石油大學(xué)攜手進行的探索。

　　在新都一中實驗學(xué)校采訪時，校長劉漢斌介紹，與西南石油大學(xué)開展深度合作以來，學(xué)校引進西南石油大學(xué)課程資源，系統(tǒng)構(gòu)建了基于“人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、科學(xué)技術(shù)、身心健康、藝術(shù)審美”五大基礎(chǔ)領(lǐng)域的思政課程體系，把思政元素融入其他課程中，形成了“思政+德育課”“思政+文化課”“思政+研學(xué)課”等課程思政授課模式。

　　此外，新都一中實驗學(xué)校先后邀請西南石油大學(xué)數(shù)十名專家學(xué)者，通過來校講學(xué)、指導(dǎo)備課、擔任導(dǎo)師及校外輔導(dǎo)員等方式，加強思政課教師培訓(xùn)、培養(yǎng)與經(jīng)驗交流。

　　“學(xué)生更有活力了，老師們干勁更足了!”談起發(fā)生在學(xué)校思政課堂上的變化，劉漢斌深有感觸。

　　深度融合辦學(xué)，形成完整教育生態(tài)鏈

　　與中小學(xué)合作推動思政課一體化，只是西南石油大學(xué)與周邊基礎(chǔ)教育階段學(xué)校融合發(fā)展舉措的一部分。

　　2018年，該校與新都區(qū)政府簽署深度融合辦學(xué)合作協(xié)議，成立“環(huán)西南石油大學(xué)基礎(chǔ)教育聯(lián)盟”，16所中小學(xué)幼兒園參與其中。聯(lián)盟學(xué)校不僅可以共享西南石油大學(xué)的實驗設(shè)備、教育教學(xué)場所、圖書館等資源，還可以得到該校在日常管理、教育科研、特色課程開發(fā)等方面的大力支持。

　　“學(xué)校長期以來高度重視為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，特別是發(fā)揮教育領(lǐng)域優(yōu)勢，為新都基礎(chǔ)教育提供支持�！蔽髂鲜痛髮W(xué)校長趙金洲表示，學(xué)校與聯(lián)盟成員校在資源共享、校地共建、品牌共用、人才共育、課題共研、特色共創(chuàng)等方面開展了深度合作。

　　在成都，這樣的探索并不止新都區(qū)一處。

　　記者剛走進位于成都高新區(qū)的電子科技大學(xué)實驗中學(xué)，便感到這里的一切如此眼熟——從建筑風(fēng)格到各種文化元素，這里的一切都跟相距不遠的電子科技大學(xué)如此相似，說是“中學(xué)版”的電子科大毫不為過。

　　在邊走邊看的過程中記者發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校從師生的精神面貌到教學(xué)理念，都既有“中學(xué)特質(zhì)”又由內(nèi)而外地流露出一股“大學(xué)氣質(zhì)”。

　　“成為‘大學(xué)中的卓越中學(xué)，中學(xué)中的啟蒙大學(xué)’是科中的愿景�！彪娮涌拼髮嶒炛袑W(xué)校長張平福介紹，學(xué)校由電子科大與成都高新區(qū)聯(lián)合創(chuàng)辦，所處的地理位置也很特別，被19所高校環(huán)繞，這無疑為學(xué)校與大學(xué)融合發(fā)展帶來了優(yōu)越的先天條件。

　　電子科技大學(xué)實驗中學(xué)與高校的合作體現(xiàn)在日常教學(xué)的方方面面：高校教授被請進課堂為學(xué)生和教師授課，形成信息學(xué)、機器人、化學(xué)競賽、航空航天等實驗室課程;走出校門，師生可以跟電子科大共享圖書館、體育場、游泳館;學(xué)校還引入了高校的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，開展“學(xué)長領(lǐng)跑”等活動，讓學(xué)生提前熟悉大學(xué)生活，學(xué)著自主選擇日后的道路。

　　電子科技大學(xué)相關(guān)負責(zé)人表示，高�？梢越y(tǒng)籌自身的人才、智力、科技等豐富的教育教學(xué)資源，賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展�！拔覀兊慕處熢谥行W(xué)不論是開設(shè)選修課、科普講座，還是進行黨史宣講、成長分享，都特別強調(diào)要堅守立德樹人這個教育的根本任務(wù)，來培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才�！�

　　“在這一過程中，學(xué)生們拓寬了知識面，增長了見識，掌握了學(xué)習(xí)方法�！睆埰礁Ｕf。

　　成都各高校紛紛“牽手”基礎(chǔ)教育的現(xiàn)象并非偶然，其背后是成都市立足實際，因勢利導(dǎo)出臺相關(guān)促進政策的一系列探索。

　　截至2019年底，高等教育發(fā)達的成都域內(nèi)有64所高校，多年來，成都基礎(chǔ)教育與在蓉高校建立了良好的協(xié)同關(guān)系，形成了堅實的共建基礎(chǔ)。

　　依托高校資源打造一批環(huán)高校高水平基礎(chǔ)教育學(xué)校，將有助于改善高校周邊基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)，提升教育公共服務(wù)能力和水平，更加有效地為服務(wù)市民需求、高校發(fā)展、城市發(fā)展戰(zhàn)略的實施服務(wù)。

　　于高校而言，把自身的發(fā)展與地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，已經(jīng)成為抓機遇促進發(fā)展的題中之義。同時，高校也需要優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源增強對人才的吸引力。

　　基于上述現(xiàn)實，2018年7月，成都在前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上印發(fā)《關(guān)于推進校地共建高校附屬學(xué)校的指導(dǎo)意見》，明確提出推動地方政府與在蓉高校共建高水平附屬學(xué)校，著力構(gòu)建環(huán)高�；A(chǔ)教育發(fā)展生態(tài)圈。

　　在新都區(qū)教育局局長陳桂勝看來，此舉不僅給基礎(chǔ)教育學(xué)校發(fā)展提供了強大助力，更重要的是為打造從幼兒園到大學(xué)的完整教育生態(tài)鏈創(chuàng)造了契機，“我們希望通過與高校合作，探索出一種全學(xué)段、貫通式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。

　　師資共享共建，協(xié)同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　高校與基礎(chǔ)教育學(xué)校協(xié)同育人，資源上的共享只是第一步，在探索過程中，雙方在師資共享共建方面的合作也日趨深入。

　　以西南石油大學(xué)為例，該校鼓勵教師到聯(lián)盟內(nèi)的合作中小學(xué)幼兒園授課，在職稱評定、職級晉升時，其授課的課時可抵扣校內(nèi)工作量，以此激發(fā)高校教師參與基礎(chǔ)教育的積極性、主動性。聯(lián)盟學(xué)校對來校授課、講學(xué)、指導(dǎo)的西南石油大學(xué)教師，堅持按高校標準足額支付相應(yīng)課時費和各類補貼。

　　在與高校深度融合的過程中，電子科技大學(xué)實驗中學(xué)也探索了特色的“3+2+1”培養(yǎng)機制：“3”，即3班主任制，為每個班配備班主任、副班主任、生活班主任;“2”，即雙導(dǎo)師制，邀請高校教師擔任學(xué)子們的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，聘請企業(yè)高管擔任學(xué)子們的生涯導(dǎo)師;“1”是指“學(xué)長領(lǐng)跑制”，以班為單位聘請優(yōu)秀在讀大學(xué)生，定期與中學(xué)生開展交流活動。

　　“每一名科中學(xué)子都有機會獲得與導(dǎo)師雙向選擇進入實驗室的機會，跟隨大學(xué)教授提前進入志趣領(lǐng)域，參與實驗、論文�！睆埰礁Ｕf。

　　毋庸諱言，大中小學(xué)融合發(fā)展過程中，高校多數(shù)時候是資源輸出的一方，不過，成都實驗小學(xué)與西華師范大學(xué)在小學(xué)全科教師培養(yǎng)上的合作，則開辟了高校和基礎(chǔ)教育學(xué)校合作的另一種范式。

　　2016年起，依托四川省首批省級卓越小學(xué)全科教師培養(yǎng)計劃試點項目，西華師大與成都實驗小學(xué)聯(lián)袂打造卓越小學(xué)全科教師培養(yǎng)實驗班，開始了卓越小學(xué)全科教師協(xié)同培養(yǎng)模式的探索。經(jīng)過嚴格選拔，15名學(xué)生成為首批培養(yǎng)對象，此后的選拔一年比一年火爆。

　　成都實驗小學(xué)校長李蓓介紹，全科教師培養(yǎng)項目啟動之初，學(xué)校便與西華師大一同精心為每名學(xué)生量身定制了培養(yǎng)方案，并研發(fā)了不少專門課程。

　　李蓓介紹，對“卓培班”學(xué)生來說，兩所學(xué)校都是母校，整個培養(yǎng)過程中，兩所母校為他們量身配備“雙導(dǎo)師”“雙班主任”，以職前培養(yǎng)的“一拖三制”為依托，通過定制課程對其進行培養(yǎng)。

　　2019年7月，首屆“卓培班”學(xué)生畢業(yè)，其中兩名學(xué)生進入到成都市實驗小學(xué)任職，黃沁菁便是其中一人。

　　這名95后女教師雖然剛工作兩年，但已是無可爭議的業(yè)務(wù)骨干。今年五四青年節(jié)前，她還因為工作成績優(yōu)異，獲得了團中央授予的“全國優(yōu)秀共青團員”稱號。

　　黃沁菁把自己的快速成長歸因于在“卓培班”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：“‘卓培班’學(xué)生不僅有很多量身定制的課程，還有更多機會參與實踐，跟著學(xué)校里的優(yōu)秀教師實習(xí)。我不僅學(xué)到了大量有用的知識，最重要的是在老師們的感染下深深愛上了教師這個職業(yè)。”

　　西華師范大學(xué)黨委常委、宣傳部部長周勇表示，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是實現(xiàn)教育強國的必然要求，將大中小學(xué)深度協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才視為一個系統(tǒng)，有助于發(fā)揮不同學(xué)段學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的整體功效。

　　他認為，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個連貫而有階段性的過程，需要有一個共同的教育目標和不斷遞進的教育體系。當前，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用日益凸顯，西華師大將與更多中小學(xué)攜手，做精做實拔尖創(chuàng)新人才的大學(xué)中學(xué)銜接培養(yǎng)，共同培養(yǎng)立志服務(wù)國家基礎(chǔ)教育和基層教育的拔尖創(chuàng)新人才。

　　(四川報道組成員：本報記者 呂同舟 黃蔚 胥茜 李澈 倪秀 魯磊 通訊員 葛仁鑫 統(tǒng)稿：本報記者 李澈 黃蔚)