如今，在安徽省蚌埠市不少中小學校，越來越多的音體美教師成為學校的骨干中層;班主任參與音體美教師的教研計劃，督促學生完成音體美課后作業(yè);校長定期參加音體美課程教研會議，針對困難現(xiàn)場提出解決方案。

　　嶄露頭角的音體美教師身后，是近年來蚌埠市深化教育評價體系改革的攻堅之戰(zhàn)，是一條條接地氣又有的放矢的綜合學科賦能舉措。

　　結果性評價的有力賦能——

　　音體美教師有了話語權

　　“說話更有底氣了，是那種話說出口就擲地有聲的底氣�！�80后的金萍萍從事小學音樂教學已有10多年，但過去一年來，她突然有了一種從“舞臺邊緣”走向“舞臺中央”的感覺。

　　這主要源于蚌埠市2021年年初制定的系列文件。蚌埠市教育局明確規(guī)定，今后每周周中，將抽調體育、藝術教師組成專家組，到每個縣區(qū)隨機抽取學校，查看當天學校體育、藝術課程及活動開展情況，并根據授課內容隨機抽取部分學生測試課程內容掌握情況，作出評分。周三、周四，以音樂聽辨、演唱、命題繪畫、軟筆臨帖、硬筆書寫、俯臥撐、跳繩等形式，對音樂、美術、書法、體育等課程的學生知識掌握情況和學科能力素養(yǎng)進行監(jiān)測;周末對學生綜合學科素養(yǎng)能力進行監(jiān)測。每月通報監(jiān)測結果，并對排名末位學校校長直接問責，對縣區(qū)局長進行約談。

　　政策出臺的背后，是音體美學科教師曾經內心難以言說的尷尬。

　　“音體美課程缺乏過硬的結果性評價，過程性評價也得不到重視，課能上就上，有時還得挪位子給語數(shù)外課程。”蚌埠市教育局體育教研員陳俠坦言，必要評價機制的缺失不可避免地導致以往音體美教師地位的孱弱。

　　而蚌埠此舉正是對癥下藥，教學過程和教學結果的雙向驅動，末位排名的問責，對音體美教師來說，是一次有力的賦權。

　　“沒有人再來擠占我的課程，這是學校的制度規(guī)定，也是校長再三強調的基本規(guī)則�！睂τ诎霾簩嶒炛袑W美術教師程航來說，以往他的課程是語數(shù)外教師時常來爭奪的對象，“現(xiàn)在不一樣了，美術也是考試科目，結果還會直接和校長、局長的評價掛鉤，底氣一下子硬了起來�！�

　　過程性評價的專業(yè)指引——

　　音體美課程有了檢驗標準

　　采訪中，不少音體美教師表示，教學監(jiān)測的重要功能還體現(xiàn)在過程性評價對教師專業(yè)發(fā)展的引領上。

　　兼任小學美術教師和龍子湖區(qū)美術教研員的宋卿在這一點上頗有發(fā)言權�！耙郧埃佬g課的上法并無固定標準，教師會的、學生容易掌握的，教師便多講，反之一帶而過�！彼吻涮寡�，比如有的教師不擅長國畫，到國畫課單元就淺嘗輒止，而有的手工課需要準備很多素材，比較麻煩，一些教師就選擇不上。

　　“測評非常有效地解決了這個問題，不上的課，學生抽測便答不出來、畫不出來，再對比教師的教案，問題出在哪兒，自有分辨�！彼吻湔f。

　　龍子湖區(qū)音樂教研員顧艷莉對測評方案的最大評價就是“細致”——“目的在于覆蓋到課堂教學的細節(jié)盲區(qū)”。

　　“比如，在音樂教育教學監(jiān)測中，測評組會向隨機抽取的學生播放一首書本內的歌曲，要求學生作答演奏樂器和節(jié)拍數(shù)。題目不超綱，但是問題導向卻很明確，這就是過程性評價所發(fā)揮的專業(yè)引領作用，不是為了考倒誰，而是為了發(fā)現(xiàn)問題、總結經驗、促進發(fā)展。”顧艷莉說。

　　綜合學科的評課標準更加規(guī)范，教師也能精準地把控自身專業(yè)發(fā)展的短板，提升學生綜合素養(yǎng)帶來的益處則更為長遠。

　　“沒有藝體教育的童年是有缺憾的。”蚌埠市教育局體衛(wèi)藝科科長李克勤回憶，他們這一代人小時候條件不允許，沒有機會接受專業(yè)的藝體教育，現(xiàn)在教育環(huán)境大為改善，希望為孩子創(chuàng)設更多的平臺，讓每個孩子都擁有自己的愛好和特長。

　　從唯分數(shù)論到綜合素養(yǎng)提升——

　　推動區(qū)域教育優(yōu)質均衡

　　2021年11月21日晚上，蚌山小學校長王莉在朋友圈轉發(fā)了一條蚌埠市教育局微信公眾號快訊：“本周藝術素養(yǎng)大PK，音體美三個第一!”

　　點開鏈接，6個區(qū)6所學校排名一目了然，蚌山小學的3個“第一”閃閃發(fā)亮。“此刻光環(huán)屬于蚌山區(qū)，這是校長的榮光時刻�！蓖趵蛘f。

　　作為監(jiān)測成績問責的第一責任人，校長王莉對待監(jiān)測和PK賽心態(tài)坦然：“政策的整體導向就是要把綜合學科從幕后推向前臺，是時候為這些能讓學生發(fā)展終身受益的學科正名了。”

　　市級政策導向下，區(qū)級的統(tǒng)籌跟進為區(qū)域教育的均衡發(fā)展注入了更強勁的力量。禹會區(qū)地處蚌埠市西部，下轄36個行政村、32個社區(qū)居委會，區(qū)域面積廣，各校發(fā)展差距較大，特別是體衛(wèi)藝綜合學科在薄弱校的發(fā)展較為受限。

　　“個子稍矮的，我們要給他們墊一墊�！笔屑壩募“l(fā)后，禹會區(qū)迅速行動，制定了本級配套監(jiān)測方案，并按照就近和結對幫扶等原則，將區(qū)域內學校劃分成東西兩片，分片監(jiān)測，確保每半個月區(qū)域內42所中小學校都能納入監(jiān)測。

　　“監(jiān)測到成績稍弱的農村學校，我們會想辦法幫助他們提升，比如在教師輪崗交流中，會考慮這些學校的需要，多派一些骨干音體美教師去支教輪崗。”禹會區(qū)教體局黨委委員孫勇介紹。

　　改革推行至此，難點在于如何轉變教育評價的傳統(tǒng)觀念，強化教育評價對促進學生全面發(fā)展的導向作用。李克勤介紹，目前蚌埠正著手研究建立對學生德智體美勞全面發(fā)展的評價辦法和機制，把綜合素質評價作為發(fā)展素質教育、轉變育人方式的重要制度，自上而下建立學生綜合素質評價辦法。

　　“未來還將進一步加強學校體育美育教學監(jiān)測制度的政策執(zhí)行力度�！卑霾菏薪逃志珠L沈亮表示，蚌埠目前正在嘗試運用大數(shù)據分析監(jiān)測結果，形成更為科學的、多維度的學校體育美育教學質量監(jiān)測報告，同時完善體育、美育挑戰(zhàn)賽競賽體系，讓學校體育特色得到可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)全市中小學生“周周有比賽、月月有活動、天天都健康”的目標。