連日來(lái)，參加全市兩會(huì)的人大代表和政協(xié)委員，圍繞進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)這一熱點(diǎn)話題，暢談心聲，建言獻(xiàn)策。

　　觀點(diǎn)：課后服務(wù)豐富多彩 緩解教育焦慮

　　去年秋季學(xué)期開學(xué)后，我市在中小學(xué)全面推行課后服務(wù)。目前，全市義務(wù)教育階段學(xué)�！�5+2”課后服務(wù)實(shí)現(xiàn)100%全覆蓋，學(xué)生參與率達(dá)到95%，教師參與率達(dá)到96%。

　　對(duì)此，市人大代表、和平區(qū)岳陽(yáng)道小學(xué)校長(zhǎng)褚新紅深有感觸：“在前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校利用五年來(lái)不斷完善的自選課程平臺(tái)，開設(shè)了自主閱讀、紅色教育、巧手勞技、藝術(shù)審美、體育健康和未來(lái)創(chuàng)客等六大類82門課程和由非遺傳承人親自授課的11門非遺課程。孩子們自主選擇課后服務(wù)課程，學(xué)習(xí)感興趣的課程內(nèi)容�！�

　　課后服務(wù)使學(xué)生的潛能得以更好釋放的同時(shí)，也有力促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。市人大代表、北辰區(qū)教育局副局長(zhǎng)劉福穎表示，在北辰區(qū)，各校結(jié)合各學(xué)段學(xué)生成長(zhǎng)需求和學(xué)校辦學(xué)特色，分年級(jí)、分時(shí)段、分層次設(shè)置了課后服務(wù)“項(xiàng)目菜單”，開設(shè)作業(yè)輔導(dǎo)、藝術(shù)、體育、科普、興趣小組等多種多樣的課后服務(wù)內(nèi)容，供學(xué)生和家長(zhǎng)自主選擇。

　　困難：非學(xué)科類師資缺乏 影響課后服務(wù)質(zhì)量

　　在走訪和調(diào)研中，一些代表和委員也發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)校在開設(shè)課后服務(wù)時(shí)，遇到了師資問(wèn)題。

　　作為在高校教授留學(xué)生書法、繪畫等課程的教師，市政協(xié)委員、天津大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院教師傅鋼一直較為關(guān)注“雙減”政策下，學(xué)校的體育、美育教育，并對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查研究。他表示，在部分學(xué)校，非學(xué)科類師資缺乏，這也使得學(xué)校在課后服務(wù)中，面臨著由于缺少專業(yè)師資而無(wú)法開展豐富活動(dòng)的問(wèn)題。

　　同時(shí)，致公黨市委會(huì)在前期的調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了“雙減”后專業(yè)教師結(jié)構(gòu)性短缺的問(wèn)題：課后服務(wù)提升了個(gè)性化課程的地位，而專業(yè)教師數(shù)量少，缺口大。

　　“專業(yè)師資的匱乏，會(huì)直接影響學(xué)校課后服務(wù)的質(zhì)量。”傅鋼說(shuō)。

　　解題：用好家長(zhǎng)和社會(huì)資源 實(shí)行師資流動(dòng)

　　針對(duì)部分學(xué)校專業(yè)教師結(jié)構(gòu)性短缺這一問(wèn)題，代表和委員也提出了建議。

　　“我們一方面聘請(qǐng)有專業(yè)特長(zhǎng)、有熱情的家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，另一方面與天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、天津師范大學(xué)以及和平區(qū)少年宮、區(qū)勞技中心等單位開展師資合作�！痹隈倚录t看來(lái)，學(xué)校在開展課后服務(wù)時(shí)，應(yīng)充分用好家長(zhǎng)資源和社會(huì)資源。

　　劉福穎表示，課后服務(wù)的質(zhì)量取決于學(xué)校對(duì)于課后服務(wù)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。每一所學(xué)校都有自己的文化特色和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)從這個(gè)角度去設(shè)計(jì)課程，讓課后服務(wù)成為學(xué)校課程體系的一部分。

　　傅鋼建議，實(shí)行課后服務(wù)師資流動(dòng)機(jī)制。他表示，本著區(qū)域就近統(tǒng)籌的原則，打通學(xué)校及學(xué)段的界限，統(tǒng)籌安排相關(guān)課程的開設(shè)時(shí)間和地點(diǎn)，促進(jìn)藝術(shù)、體育、科技等教師校際間“大流動(dòng)、小集中”。通過(guò)某一區(qū)域內(nèi)專業(yè)教師的大流動(dòng)，形成某一時(shí)段、某一學(xué)校、某一學(xué)科教師的集中飽和作用，提高教師資源的使用效率，緩解或解決某些學(xué)科專業(yè)師資的結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題。