思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。

　　“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、抬頭率不高、點(diǎn)頭率不高……高校思政課建設(shè)存在不少難點(diǎn)堵點(diǎn)�！痹诮�西省委教育工委書記葉仁蓀看來，辦好思想政治理論課，關(guān)鍵在教師。

　　如何聚焦難點(diǎn)，打通堵點(diǎn)?江西省創(chuàng)新路徑，通過挖掘問題、構(gòu)建專題、組建團(tuán)隊(duì)跨校授課等方式，積極推進(jìn)高校思政課問題式專題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革。

　　據(jù)調(diào)查，改革實(shí)施以來，學(xué)生對思政課教學(xué)的滿意度達(dá)93.11%，對思政課教師的滿意度達(dá)95.02%，較2019年，同比分別提高11.7和15.7個(gè)百分點(diǎn)。

　　從“被動(dòng)灌”到“主動(dòng)思”

　　“以前上課，經(jīng)常是我們老師在上面講得揮汗如雨，下面學(xué)生們反響平平�！眮碜越�西財(cái)經(jīng)大學(xué)的一線思政課教師程艷坦言。

　　怎樣增強(qiáng)思政課的吸引力和影響力?如何真正找到問題，解答學(xué)生思想困惑?

　　江西高校思政課問題式專題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生：全省范圍內(nèi)選出8所牽頭高校，把思政教材中的理論轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)問題呈現(xiàn)出來，進(jìn)行理論體系建構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì)，分別開展課堂教學(xué)、示范教學(xué)暨集體備課觀摩，通過挖掘問題、構(gòu)建專題、組建團(tuán)隊(duì)跨校授課的方式，試點(diǎn)開展問題式專題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革。

　　為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“被動(dòng)灌”向“主動(dòng)思”轉(zhuǎn)變，分析提煉問題、凝聚成專題成了改革的重中之重。

　　聚焦教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注點(diǎn)困惑點(diǎn)、社會焦點(diǎn)熱點(diǎn)等方面的“問題清單”，打破教材原有體系，將教材體系轉(zhuǎn)化為具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的教學(xué)體系，打造前后銜接又相對獨(dú)立的問題式專題�！耙晕倚３袚�(dān)的‘思想道德與法治’為例，最終凝練出53個(gè)問題鏈�！蹦喜�大學(xué)馬克思主義學(xué)院基礎(chǔ)教研室主任李根壽介紹，在這個(gè)過程中團(tuán)隊(duì)化教學(xué)的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。

　　打破高校間行政壁壘，4門課程按照就近原則，組建15個(gè)問題式專題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革共同體，每個(gè)課程組為一個(gè)改革共同體，明確一個(gè)組長高校，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)本門課程的全省推進(jìn)工作，形成了“組長+牽頭+參與”的改革共同體，凝聚專題、編寫教案、創(chuàng)新講授，經(jīng)常集體備課，反復(fù)打磨教學(xué)專題設(shè)計(jì)，編制教案和課件，改進(jìn)教學(xué)方式方法。

　　從“單兵作戰(zhàn)”到“團(tuán)隊(duì)協(xié)同”

　　“一開始我們還會在集體備課中就‘學(xué)生會不會問起這個(gè)問題’而爭論，隨著工作的推進(jìn)，我們更多將關(guān)注點(diǎn)放在‘如果學(xué)生問起這個(gè)問題，我們該如何回答好’。”江西財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長陳始發(fā)介紹，讓教育者先受教育，改革首先對教師的專業(yè)知識和備課水平提出了更高的要求。

　　通過建立“周—月—季—學(xué)期—學(xué)年”工作機(jī)制，改革共同體中組長高校、牽頭高校和參與高校的教研責(zé)任得到了進(jìn)一步明確，并邀請高中學(xué)段教師和中小學(xué)政治教研員參與集體備課。

　　“要讓學(xué)生信服，道理一定要講出來，而不是念出來，只有講出來的才能讓學(xué)生相信�！薄皢栴}的設(shè)計(jì)應(yīng)立足教材，不能一味追求課程的‘熱鬧程度’，拋出的問題要能收得回來才能讓學(xué)生心服口服�！薄�…在打磨課程的過程中，上述觀點(diǎn)逐漸成為共識。

　　新春伊始，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)便組織起“中國近現(xiàn)代史綱要”問題式專題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革集體備課會。

　　校址遠(yuǎn)離市區(qū)的江西服裝學(xué)院主動(dòng)申請加入江西財(cái)大的課程組，每逢集體備課會，三五名教師就需要提前3個(gè)小時(shí)出發(fā)。

　　“前輩們毫無保留地分享與傳授，我們將學(xué)到的教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過集體備課會、教學(xué)示范課等方式帶回去，進(jìn)行推廣，迅速提高了自己學(xué)院教師的教學(xué)水平，效果顯著，成績突出�！苯�西服裝學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長張龍龍認(rèn)為，受益于集體備課，在2021年度全省高校思政課青年教師教學(xué)基本功和大中小學(xué)紅色文化課程教學(xué)比賽中，學(xué)院榮獲了3個(gè)一等獎(jiǎng)，創(chuàng)歷史新高。

　　截至目前，江西省已累計(jì)舉辦118場集體備課、120余場聽評課活動(dòng)、63場教學(xué)展示。

　　從“立足課堂”到“超越課堂”

　　最初只需要面對自己學(xué)校的學(xué)生，后來登上周邊理工科院校的講臺，現(xiàn)如今還要定期到南昌職業(yè)大學(xué)上課，江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院“中國近現(xiàn)代史綱要”教研室主任吳郁琴的思政講堂“越來越大”。

　　不同層次的學(xué)校、不同專業(yè)背景的學(xué)生，不斷出現(xiàn)新的問題，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

　　教學(xué)改革共同體內(nèi)還組建若干個(gè)教學(xué)小組，每個(gè)小組結(jié)合教師專長，推選1—2名主講教師。目前，全省各片區(qū)共推出278名主講教師，每名教師只講授一個(gè)或幾個(gè)“拿手”專題，在片區(qū)內(nèi)交叉“上門送教”。

　　邀請方志敏烈士女兒方梅走進(jìn)校園，講述父輩的英雄事跡;師生走訪紅軍征兵處舊址等地，在“一線課堂”中追尋紅色革命歷史，汲取前行動(dòng)力……作為全省“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的牽頭單位，南昌航空大學(xué)不僅探索出完整的課程整體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，還積極探索體驗(yàn)式、沉浸式等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與探索、體驗(yàn)與感悟中，實(shí)現(xiàn)入腦入心。

　　組織思政課教師開展“一線課堂”活動(dòng)，1086名教師深入江西農(nóng)村企業(yè)社區(qū)，從中挖掘465個(gè)一線故事，打造191堂精品微課，進(jìn)一步豐富了思政課教師專題教學(xué)的案例資源。兩年來，改革高校還在學(xué)生中常態(tài)開展“紅色走讀”活動(dòng)，跨校聯(lián)合舉辦“可愛的中國”“百年中國變遷與發(fā)展(1921—2021)”等43場專題教學(xué)成果展示活動(dòng)，實(shí)施“我看我說我行”等10余項(xiàng)社會調(diào)查項(xiàng)目，10多萬名大學(xué)生走進(jìn)33個(gè)基層陣地資源整合試點(diǎn)，感受偉大變化，在潛移默化中增進(jìn)認(rèn)同。