為深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，穩(wěn)步推進(jìn)“雙減”工作開展，面對(duì)加快基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和教育現(xiàn)代化建設(shè)的新要求，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)(以下簡(jiǎn)稱平臺(tái))在國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)基礎(chǔ)上改版升級(jí)，其中課程教學(xué)板塊提供了覆蓋多版本、多學(xué)科、全學(xué)段的中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，助力學(xué)科課程教與學(xué)。

　　平臺(tái)課程教學(xué)資源建設(shè)凝聚國(guó)家力量，除統(tǒng)一組織開發(fā)的課程教學(xué)資源外，還匯聚了北京、上海、江蘇等省份的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，覆蓋了國(guó)家統(tǒng)編教材和人教版、北京版、蘇教版、華東師大版、北京師大版、外研版等多個(gè)教材版本，同時(shí)上線了多家出版單位的電子版教材，供師生學(xué)習(xí)參考。

　　課程教學(xué)資源質(zhì)量高、育人效果好。首先，課程教學(xué)資源的授課教師和教研團(tuán)隊(duì)，以高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師為主體，具有很高的教學(xué)水平和教研能力。其次，資源審核上建立了多重審核機(jī)制，保證資源的科學(xué)性、規(guī)范性。最后，課程教學(xué)資源內(nèi)容堅(jiān)持“五育”并舉、育人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重在授課過程中充分使用信息技術(shù)手段，利用文字、圖片、視音頻素材，豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)呈現(xiàn)、拓展與延伸。

　　課程教學(xué)資源方便實(shí)用。課程教學(xué)板塊提供清晰明確的導(dǎo)航，方便師生選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)段、學(xué)科、教材版本的課程教學(xué)資源;除教師授課的視頻資源外，還提供配套的學(xué)習(xí)清單，包括學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)、教學(xué)素材等，為教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支撐。

　　平臺(tái)資源助力教師開展課堂教學(xué)。一是助力教師進(jìn)行課堂教學(xué)備課。平臺(tái)課程教學(xué)資源配套資源包中提供了對(duì)應(yīng)教學(xué)素材，包含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、視音頻資料等，幫助教師開展備課。二是課程教學(xué)資源均是經(jīng)過嚴(yán)格篩選、審核的精品資源，教師通過觀摩課程教學(xué)視頻資源，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法，創(chuàng)新教育教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)從模仿式教學(xué)向超越式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)能力。三是教師可以通過對(duì)平臺(tái)中課程教學(xué)資源所呈現(xiàn)的教育理念、教學(xué)手段、表現(xiàn)形式、互動(dòng)方式、組織形式以及媒體進(jìn)行深入分析研究，探索優(yōu)秀教學(xué)案例的規(guī)律、特點(diǎn)，進(jìn)一步形成課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程重構(gòu)和教學(xué)模式創(chuàng)新。

　　平臺(tái)助力學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。平臺(tái)課程教學(xué)視頻資源最大限度地還原課堂教學(xué)，并助力學(xué)生多種自主學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

　　一是助力支撐學(xué)科課程自主學(xué)習(xí)。通過平臺(tái)，學(xué)生可以查看學(xué)習(xí)任務(wù)單，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)及可用的拓展資源;可以通過課后作業(yè)，了解自身知識(shí)掌握情況。二是助力系統(tǒng)化學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)。平臺(tái)課程教學(xué)資源具有體系性，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的課程教學(xué)資源，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相應(yīng)教材版本對(duì)應(yīng)學(xué)科知識(shí)，借助學(xué)習(xí)任務(wù)單，作業(yè)等資源工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)—反饋—學(xué)習(xí)的螺旋式提高。三是助力學(xué)科知識(shí)查漏補(bǔ)缺。平臺(tái)課程教學(xué)資源可以反復(fù)觀看，學(xué)生可根據(jù)自己的需求選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)薄弱點(diǎn)的突破。

　　目前，除了已有的各學(xué)段各版本各學(xué)科課程教學(xué)資源外，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)還將進(jìn)一步匯聚、更新、迭代更多更好的課程教學(xué)資源供廣大師生免費(fèi)使用。同時(shí)，通過基礎(chǔ)教育精品課活動(dòng)，將平臺(tái)課程資源用活、用好，形成良性循環(huán)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，形成課上課下同頻共振、相互增益的新局面，形成課堂用、經(jīng)常用、普遍用的新常態(tài)，助力教育的高質(zhì)量發(fā)展。

　　(作者系教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心助理研究員)