近期，教育部頒布了新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，為我國未來十年乃至更長時間義務(wù)教育階段繪制育人藍(lán)圖。

　　教育部教材局局長田慧生表示，現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已分別實施了20年和10年以上�；�于中央作出的新部署、教育發(fā)展提出的新要求和課程實施中發(fā)現(xiàn)的新問題，教育部自2019年啟動義務(wù)教育課程修訂，歷時3年。將于2022年秋季學(xué)期實施的新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，會帶來哪些新變化？記者進(jìn)行了采訪。

　　變化1

　　素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿始終

　　縱觀《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，不難發(fā)現(xiàn)，“素養(yǎng)導(dǎo)向”是核心特征，貫穿于課程編制、課程實施全過程。

　　對于新修訂的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界”的要求，天津市紅橋區(qū)教師發(fā)展中心副主任、特級教師徐長青頗有感觸�！敖�年來，‘核心素養(yǎng)’是教育熱詞。與現(xiàn)行課標(biāo)相比，新課標(biāo)明確了‘核心素養(yǎng)’的地位和內(nèi)容，體現(xiàn)了課標(biāo)與時俱進(jìn)，緊貼教學(xué)實際。這為廣大一線教師的學(xué)科教學(xué)實踐工作指出了方向和路徑。作為一線教師，要緊緊圍繞這一導(dǎo)向，將數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特育人價值落地于學(xué)科實踐中�！�

　　當(dāng)前，國家對于加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)予以前所未有的重視。在徐長青看來，義務(wù)教育階段是學(xué)生知識儲備、習(xí)慣養(yǎng)成、價值觀形成的重要階段�！靶掳媪x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求，必將推動培養(yǎng)出一批有中國心、中國情、中國味，德才兼?zhèn)涞臅r代新人。”徐長青說。

　　變化2

　　創(chuàng)新性、實踐性凸顯

　　課程教材研究所所長張國華分析，修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新性、實踐性進(jìn)一步凸顯，以主題、項目或活動組織課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)科實踐和跨學(xué)科實踐，驅(qū)動教學(xué)內(nèi)容與方式的深層變革。

　　中小學(xué)如何強(qiáng)化實踐，從“坐而論道”的傳統(tǒng)育人模式中突圍？

　　江蘇省南通市通州區(qū)實驗小學(xué)校長、書記王笑梅介紹了該校教師瞿衛(wèi)華在古詩教學(xué)中的探索經(jīng)驗�！敖處熆梢砸龑�(dǎo)學(xué)生歸納一年級至今學(xué)習(xí)過的相關(guān)詩詞，讓學(xué)生制作成幻燈片互相展示，或是走進(jìn)自然感受詩中描寫的景色，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作一首古詩……把過去學(xué)生的背誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫郴�、可視化、綜合化、自主化的學(xué)習(xí)，在這個過程中，學(xué)生不僅能感受到中華文明五千年的文化自信，更能成為學(xué)習(xí)的主體，建立生命的自信。這是立德樹人的意義所在�！�

　　“只有通過實踐才能把書本的知識與學(xué)生的身心有機(jī)融為一體，外在的知識才能變成學(xué)生內(nèi)在的能力和品格�！备＝◣煼洞髮W(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任余文森總結(jié)，“尊重并彰顯學(xué)科的獨(dú)特性、體現(xiàn)學(xué)科的精氣神，是學(xué)科實踐的核心要義。”

　　變化3

　　開辟教師隊伍建設(shè)新路徑

　　教師是課程實施的主力軍，新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)落地實施，需要有能夠真正理解它、執(zhí)行它的教師。

　　北京市教委副主任丁大偉在發(fā)布會上表示，北京將全員培訓(xùn)作為推進(jìn)義務(wù)教育課程實施的重要手段，通過市級種子教師培訓(xùn)、區(qū)級重點培訓(xùn)、校級全員培訓(xùn)，實現(xiàn)教育行政、教科研部門，學(xué)校干部、教師全覆蓋，做到先培訓(xùn)、后上崗。

　　問渠那得清如許？為有源頭活水來！要給學(xué)生一杯水，教師不僅要有一桶水，還要有長流水。國家督學(xué)、北京市中關(guān)村三小原校長劉可欽指出，必須開辟教師隊伍建設(shè)的新路徑，既尊重教師自主性，為教師松綁，又提升教師專業(yè)性，為教師加油。

　　“要走出傳統(tǒng)的‘大撥轟’聽報告培訓(xùn)和‘打卡式’教研的路徑依賴，聚焦教師專業(yè)發(fā)展需求，開展高質(zhì)量日常教研和實踐專題，引導(dǎo)教師把握教學(xué)深度與廣度，深入研究教材、教學(xué)、學(xué)生。發(fā)揮教學(xué)評價的積極導(dǎo)向作用，助力教師樹立新的教學(xué)觀念，走出‘教材、考試、分?jǐn)?shù)’的小天地�！眲⒖蓺J說。