“我為何堅(jiān)守家鄉(xiāng)?”即將退休的楊明生回憶起自己38年的教育生涯，認(rèn)為有很多割舍不了的人與事，“其中最割舍不下的是安徽省霍邱縣委、縣政府振興教育的重托，千萬個(gè)渴望通過教育改變命運(yùn)的家庭，以及白發(fā)蒼蒼的老母親�！�

　　特色辦學(xué)提質(zhì)量

　　1984年，安慶師范大學(xué)化學(xué)系畢業(yè)的楊明生為照顧家庭，返回家鄉(xiāng)擔(dān)任霍邱縣第三中學(xué)化學(xué)教師。當(dāng)時(shí)，在那個(gè)兩年制的高中，面對(duì)許多不思進(jìn)取的學(xué)生，很多教師得過且過，經(jīng)常在課前把書翻十幾分鐘就開始講兩小時(shí)的課。身為新教師，楊明生不愿效仿，又不知如何是好，硬是把厚厚的一本化學(xué)書從頭到尾背了下來，趁著午休時(shí)間思考如何板書、如何布局。

　　在霍邱三中的這些年，他看到了很多教學(xué)上的弊端，開始琢磨如何做好教研，日夜思索、終有所得，1994年，他被破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師。

　　1995年，楊明生調(diào)任至霍邱二中，擔(dān)任了3年副校長(zhǎng)、16年校長(zhǎng)。沒進(jìn)霍邱二中前，他就聽說這是一所不足900人的薄弱完中，口碑不佳，教師去學(xué)校菜市場(chǎng)買菜都低著頭。進(jìn)入學(xué)校不久，他就遇到了讓他顏面掃地的事——學(xué)校當(dāng)年招了135名學(xué)生，78名沒來報(bào)到。

　　教學(xué)質(zhì)量上不去，一切就是空談。擔(dān)任校長(zhǎng)后，他將目光瞄準(zhǔn)了藝術(shù)類等錄取分?jǐn)?shù)線較低的特色教育，創(chuàng)辦了美術(shù)特長(zhǎng)班、體育特長(zhǎng)班。之后，他著手提升教師教學(xué)水平，提出“教而不研則淺，研而不教則空”的口號(hào)，凝練出“三段式教研”方法，要求教師們利用周二至周五下午的一節(jié)課，分別開展輪課、品課、備課。這讓教師從單打獨(dú)斗走向團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容、提高了教學(xué)質(zhì)量，還實(shí)現(xiàn)了以老帶新，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。

　　經(jīng)過四五年的辛勤耕耘，一大批藝術(shù)天賦被開發(fā)出來的孩子進(jìn)入清華美院、中央美院、中國(guó)美院等專業(yè)美院學(xué)習(xí)深造，以亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)冠軍胡青為代表的體育杰出人才嶄露頭角，霍邱二中一躍發(fā)展為有72個(gè)教學(xué)班、4500名高中學(xué)生、在全省有一定影響力的省級(jí)示范高中，創(chuàng)造了全省少有的特色教育辦學(xué)奇跡。

　　建章立制定規(guī)范

　　2014年，楊明生受命回到母校霍邱一中擔(dān)任校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)的霍邱一中，優(yōu)質(zhì)生源大量外流。楊明生痛惜之余，發(fā)誓要辦好學(xué)校，在就職演說中他說：“霍邱一中是我教育生涯的最后驛站�！�

　　到任第一天，他視察全校晚自習(xí)情況，竟發(fā)現(xiàn)幾名教師喝得醉醺醺的，在教室外面侃大山，不管教室里面情況，一名教師還說：“新校長(zhǎng)不是來了嗎?我們?cè)谶@里上自習(xí)，他在哪兒?”楊明生一下子火了，沖過去詰問：“你們好好想想身上的責(zé)任，想想到底是我讓你們上自習(xí)，還是學(xué)生的期待、家長(zhǎng)的期待?”嚴(yán)肅批評(píng)了幾名教師之后，他又繼續(xù)巡查，發(fā)現(xiàn)一個(gè)拐角處的黑暗中有點(diǎn)點(diǎn)光芒，一閃一閃。他好奇地走過去看，竟是一群學(xué)生在那里抽煙。楊明生當(dāng)即向其中一名學(xué)生詢問，發(fā)現(xiàn)是別的學(xué)校過來的插班生。

　　回去之后，楊明生認(rèn)真處理這兩件事。針對(duì)教師隊(duì)伍散漫的問題，他一邊建章立制，劃清教師行為底線;一邊從爭(zhēng)取職稱指標(biāo)、幫助修改論文、幫助解決子女上學(xué)等事情上關(guān)心教師，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，很快使學(xué)校的發(fā)展走上了規(guī)范化道路。針對(duì)“插班生”泛濫的現(xiàn)象，他頂住各方壓力，手起刀落斬?cái)嗬孑斔玩湕l，解決了存在多年的“插班生”問題，規(guī)范了學(xué)校的招生秩序。

　　教學(xué)改革尋突破

　　學(xué)風(fēng)淳、校風(fēng)清，楊明生便把主要精力放在了課堂教學(xué)改革上，進(jìn)行了“一案三備”“一課三備”“一卷三批”“一研三段”等一系列改革，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量因此實(shí)現(xiàn)了跳躍式突破。此外，霍邱一中還幫扶長(zhǎng)集中學(xué)、周集中學(xué)，讓兩所不足百人的學(xué)校改頭換面，目前擁有學(xué)生過千名�，F(xiàn)在，整個(gè)霍邱縣的教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勁頭，近3年還出現(xiàn)了“生源回流，家長(zhǎng)回鄉(xiāng)”的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。

　　楊明生因貢獻(xiàn)突出，被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)工作者、中國(guó)化學(xué)會(huì)首屆基礎(chǔ)化學(xué)教育獎(jiǎng)、安徽省先進(jìn)工作者、安徽省特級(jí)教師、安徽省教書育人楷模等。許多學(xué)校想要挖走他，有的開出百萬年薪、2%股份、寬敞房子、高檔轎車等條件，他毫不猶豫地拒絕：“我必須堅(jiān)守在家鄉(xiāng)，這關(guān)乎我是背著錢袋子還是情感包袱過完后半生的問題。”隨著年紀(jì)增長(zhǎng)，他患上了甲狀腺惡性腫瘤、高血壓、糖尿病、心臟病、膽囊炎、腎結(jié)石等疾病，卻沒有一天因病請(qǐng)假，離開三尺講臺(tái)。

　　有家長(zhǎng)心懷感激，在學(xué)校大門口的光榮榜上悄悄貼上了三張紙，上面寫著一首長(zhǎng)詩(shī)，詩(shī)中贊道：“您是教育沃土一樹老楊/根扎故土，呵護(hù)一方/綠蔭一片，謂之家鄉(xiāng)。”