為解決高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)“資源均等化”問題，近年來，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)通過構(gòu)建數(shù)字化本碩博人才貫通機(jī)制，聯(lián)合中國人民大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、湖南大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣東金融學(xué)院以及高等教育出版社等單位，共同打造基于“五力”提升的跨校廣義虛擬教研平臺，形成了“共建—共驗(yàn)—共享”的高層次金融人才培養(yǎng)新模式，為培養(yǎng)國家戰(zhàn)略需要的高層次金融專業(yè)人才探索新途徑。

　　在跨校廣義虛擬教研平臺機(jī)制中，研究團(tuán)隊(duì)提出了“育人思政導(dǎo)向力，名師團(tuán)隊(duì)領(lǐng)航力，金課集群聚合力，學(xué)生卓越創(chuàng)新力，學(xué)科核心競爭力”建設(shè)與提升的專業(yè)教育發(fā)展新理念。其中，育人思政導(dǎo)向力確保為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的基本方向，名師團(tuán)隊(duì)領(lǐng)航力是推進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè)的引擎，金課集群聚合力是集聚優(yōu)質(zhì)教育資源、實(shí)現(xiàn)教育資源共享的關(guān)鍵，學(xué)生卓越創(chuàng)新力是人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)和質(zhì)量提升的重要維度，學(xué)科核心競爭力是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件和一流學(xué)科建設(shè)的支撐。

　　建成的廣義虛擬教研平臺包括3個層級，基礎(chǔ)層為共同教育項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)的沉浸式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，中間層為跨校同類課程建設(shè)共同體和一流課程團(tuán)隊(duì)，外圍層為聯(lián)盟、專業(yè)協(xié)作組機(jī)制，分別發(fā)揮創(chuàng)新人才培養(yǎng)、一流課程建設(shè)和育人模式共享的功能。

　　其中，核心是基于北京高校虛擬教研室平臺的教研網(wǎng)絡(luò)，起步于2015年培養(yǎng)北京建設(shè)“四個中心”所需要的科技型高水平金融人才而建立的六校聯(lián)合跨校虛擬教研室，經(jīng)過5年多的實(shí)踐，逐步納入東中西部15所高校共建金融科技虛擬教研室，并獲評教育部首批虛擬教研室。

　　而虛擬教研室平臺場景搭建在“國家金融安全”教育部工程研究中心的金融科技與監(jiān)管科技實(shí)驗(yàn)室，基于中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)和廣東金融學(xué)院的國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，充分發(fā)揮各校在課程思政虛擬仿真、金融安全場景化教學(xué)以及銀行決策沙盤實(shí)驗(yàn)等方面的比較優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了跨地區(qū)、跨校教師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合沉浸式教研活動。

　　中央財(cái)經(jīng)大學(xué)副校長李建軍表示，共建跨校廣義虛擬教研平臺解決了高校各自為戰(zhàn)、教學(xué)資源浪費(fèi)的問題，為所有合作院校的師生提供了無差別的教學(xué)研究體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)互鑒共建、創(chuàng)新人才培養(yǎng)共驗(yàn)、資源共享共獻(xiàn)，形成了人才培養(yǎng)的新理論和新實(shí)踐范式。

　　近年來，這一平臺在北京市屬高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)中獲得應(yīng)用，通過虛擬教研室、虛擬仿真教研平臺、智慧教學(xué)系統(tǒng)等，為北京數(shù)字金融、金融科技與金融安全人才培養(yǎng)賦能。

　　在全國金融類線上線下混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)中，平臺通過建設(shè)國家級一流課程向全國高校開放，并實(shí)現(xiàn)了聯(lián)盟高校之間的均等教學(xué)體驗(yàn)和共同認(rèn)證。通過京津冀學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，推動了優(yōu)質(zhì)教育資源在學(xué)校之間的共同使用和體驗(yàn)。

　　此外，平臺還承擔(dān)了“金融科技數(shù)據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺”“中國金融學(xué)知識體系構(gòu)建及教研資源平臺建設(shè)”等教育部產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，推動粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)教融合碩士項(xiàng)目，并與廣東金融學(xué)院及廣州黃埔區(qū)、越秀區(qū)政府共建金融碩士培養(yǎng)的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)作新模式。

　　近年來，協(xié)作高校研究生人才培養(yǎng)取得顯著成果。平臺建設(shè)院校20余名研究生撰寫的案例獲評全國金融專業(yè)學(xué)位教指委優(yōu)秀案例，在校研究生深度參與國家金融安全與大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，多篇建議被有關(guān)決策部門采納。

　　李建軍介紹，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院協(xié)同共建院校發(fā)揮全國黨建標(biāo)桿院系的引領(lǐng)作用，以平臺3門首批教育部課程思政示范課輻射帶動基礎(chǔ)層面合作院校進(jìn)行教學(xué)互補(bǔ)，將中國人民大學(xué)與人民日報(bào)共同建設(shè)的數(shù)字思政、數(shù)字中國文化課程納入平臺，結(jié)合虛擬仿真等數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新思政育人模式，不斷提升育人效果;通過課程思政研究成果出版，為全國高校課程思政育人提供有益經(jīng)驗(yàn)。