對鄉(xiāng)村孩子來說，通過教育改變命運是否有規(guī)律可循?相較于城市的“雞娃”和“內(nèi)卷”，鄉(xiāng)村教育有何文化優(yōu)勢，助力寒門學子“躍出農(nóng)門”?

　　記者關注到幾位年輕學者——他們從鄉(xiāng)村出發(fā)，以學業(yè)為階梯，努力在大城市拓展著自己的生存空間。同時，作為從鄉(xiāng)村成長起來的教育研究者，他們把目光投向了鄉(xiāng)村，試圖尋找鄉(xiāng)村孩子“鯉魚躍龍門”的內(nèi)在規(guī)律。在“反求諸己”的同時，北京師范大學學者程猛分析了鄉(xiāng)村孩子攀爬教育階梯時，不同于城市孩子獨特的文化支持;而程猛的同門師妹安超，則從“庶民教育學”中發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)土文化滋養(yǎng)下，鄉(xiāng)村孩子獨具優(yōu)勢的文化性情。

　　不同于社會學家保羅·威利斯《學做工》中宿命般的結(jié)論：文化再生產(chǎn)必然導致階級再生產(chǎn)。年輕學者們從鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)村教育中發(fā)掘出了反內(nèi)卷的精神力量和教育成功的獨特規(guī)律。

　　先賦性動力、道德化思維、學�；男男云焚|(zhì)，激勵著鄉(xiāng)村孩子攀爬教育階梯;而真實的勞動體驗、給予閑暇自由、滋養(yǎng)敬畏之心，民間養(yǎng)育學里樸素的日常教育經(jīng)驗，則是幫助鄉(xiāng)村孩子實現(xiàn)經(jīng)濟與文化階層跨越的“法寶”，也是緩解現(xiàn)代教育焦慮的文化藥方。

　　在當前鄉(xiāng)村振興、縣中振興的大背景下，如何發(fā)揮、利用好鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)村教育的獨特優(yōu)勢，幫助更多的鄉(xiāng)村孩子攀爬教育階梯，在城市“安身立命”，是主題之一。而如何將鄉(xiāng)土文化的優(yōu)勢放大，緩解內(nèi)卷下的教育焦慮，則是更重要的教育命題。

　　每個從鄉(xiāng)村出發(fā)通過攀爬教育階梯在城市立足的人，都會在程猛和安超的研究敘述中找到自己的影子，而每個因穿行而“生活在別處”的鄉(xiāng)村孩子都可以通過回望來時路，與過去和解，找到精神安放之所。希望這次訪談能夠帶給更多的人啟發(fā)，重視鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)村教育，發(fā)掘利用好鄉(xiāng)村文化教育的獨特優(yōu)勢，在助力更多鄉(xiāng)村孩子實現(xiàn)經(jīng)濟與文化跨越的同時，真正緩解“內(nèi)卷”下的教育焦慮。