2021年，是深圳市南山區(qū)南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)(以下簡稱“南實(shí)集團(tuán)”)“擴(kuò)容”的一年，有新校開辦，也有成員校開辟新校區(qū)、改擴(kuò)建，這艘“教育航母”的體量正在不斷增大。在這里程碑式的一年，余耀賢成為南實(shí)集團(tuán)黨委書記、總校長。新征程，新起點(diǎn)，南實(shí)集團(tuán)翻開了新的一頁。

　　2022年，南實(shí)集團(tuán)將迎來90周年校慶。一道全新的命題擺在南實(shí)集團(tuán)面前——作為深圳市南山區(qū)老牌實(shí)驗(yàn)集團(tuán)，如何在不斷擴(kuò)容提質(zhì)的路上打造高質(zhì)量緊密型實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)?如何讓集團(tuán)的飛速發(fā)展之路成為一條可持續(xù)、高質(zhì)量的發(fā)展之路?如何應(yīng)對人才培養(yǎng)的全新標(biāo)準(zhǔn)和需求，始終站在前列，勇立潮頭?余耀賢帶領(lǐng)南實(shí)集團(tuán)開始描繪新的藍(lán)圖。

　　精神文化引領(lǐng)：讓集團(tuán)發(fā)展找到“魂”

　　南實(shí)集團(tuán)是隸屬于深圳市南山區(qū)的九年一貫制公辦教育集團(tuán)，其歷史可以追溯到1932年十約小學(xué)(現(xiàn)南頭小學(xué))的創(chuàng)立。經(jīng)過90年的發(fā)展，南實(shí)集團(tuán)目前有中小學(xué)成員校11所：麒麟中學(xué)、南海中學(xué)、麒麟二中、南頭小學(xué)、麒麟小學(xué)、鼎太小學(xué)、荔林小學(xué)、園丁學(xué)校、荔灣小學(xué)、前海港灣學(xué)校和白芒小學(xué)，共有學(xué)生2萬余人、教職工1600余人。90年間，一代又一代的南實(shí)人艱苦創(chuàng)業(yè)、頑強(qiáng)拼搏，久久為功，將一所私立鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)展壯大為在國內(nèi)有影響力、在區(qū)域有良好口碑、讓社區(qū)人民群眾滿意的廣東省優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)。

　　2021年5月，南海中學(xué)成立北校區(qū)。截至目前，南海中學(xué)共有52個(gè)班額，學(xué)生2413人，為周邊居民提供大量優(yōu)質(zhì)學(xué)位。9月，麒麟中學(xué)歷時(shí)三年的改擴(kuò)建工程竣工，原來36個(gè)班的辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)展到48個(gè)班，學(xué)校由此進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期。同樣是在9月，麒麟二中舉行開學(xué)典禮暨揭牌儀式，這所全新的學(xué)校為南實(shí)集團(tuán)這艘“教育航母”再添新力量。

　　一艘高速行進(jìn)、不斷擴(kuò)容的“教育航母”，靠什么把穩(wěn)舵?余耀賢認(rèn)為，頭等大事應(yīng)該是統(tǒng)一思想，以集團(tuán)成員校一致認(rèn)可的精神內(nèi)核，讓整個(gè)集團(tuán)“擰成一股繩”。

　　為加強(qiáng)集團(tuán)各學(xué)校的緊密聯(lián)系，打造統(tǒng)一文化體系，增強(qiáng)集體文化認(rèn)同感，展示鮮明的南實(shí)特征，南實(shí)集團(tuán)于2022年6月17日至7月10日向全體師生征集“南實(shí)學(xué)子精神畫像”。經(jīng)過廣泛征求意見，最終將“南實(shí)學(xué)子精神畫像”描述為“四大”：大志，大愛，大氣，大為。這為南實(shí)集團(tuán)樹立了集團(tuán)育人品牌，將南實(shí)學(xué)子的精神形象塑造得更加生動具體。

　　2022年8月27日，由著名詞作家李維福作詞、著名作曲家孟文豪作曲的南實(shí)集團(tuán)校歌——《南實(shí)之歌》正式發(fā)布。校歌集中體現(xiàn)了南實(shí)悠久的歷史文化底蘊(yùn)、辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，展現(xiàn)了南實(shí)師生自強(qiáng)不息、昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌和家國情懷�！拔覀冇袀鞑チ軓�(qiáng)的�；�、新創(chuàng)作的校歌，有‘追求卓越的拼搏精神’‘實(shí)事求是的科學(xué)精神’‘不貪名利的求實(shí)精神’‘與人為善的合作精神’四種‘南實(shí)精神’。”余耀賢說。這些都是南實(shí)集團(tuán)跨越90年的精神傳承，更是南實(shí)師生共同譜寫新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的錚錚誓言。

　　校園文化建設(shè)，讓南實(shí)集團(tuán)建設(shè)找到了凝神聚力的抓手。而同時(shí)，集團(tuán)各學(xué)校間也需要一條無形的“精神紐帶”，貫穿各項(xiàng)工作的始終。經(jīng)過深思熟慮，在2021—2022學(xué)年麒麟中學(xué)期末教職工大會和集團(tuán)直屬相關(guān)會議上，余耀賢分別作了《讓每一個(gè)孩子被看見》和《讓更多師生被看見》主題報(bào)告。他提出，“接納每一個(gè)孩子，看見每一個(gè)孩子，成就每一個(gè)孩子”，“需要被看見的，不只是孩子，學(xué)校的每一個(gè)人都值得被看見，包括每一名教師、每一名職工、每一名管理人員”，“看見每一個(gè)人，尊重每一個(gè)人”。他表示，“看見”兩個(gè)字，樸素簡單，卻充滿著教育哲理——“看”是主動的關(guān)注，“見”是內(nèi)在的共鳴。只有“看見”，才知道每一個(gè)人都在辛勤付出，才明白“我為人人，人人為我”;只有“看見”，才知道應(yīng)該去尊重每一個(gè)人，才能“將心比心，推己及人”;只有“看見”，才能體會“一人行快，眾人行遠(yuǎn)”的深意。

　　“南實(shí)‘看見’，如一場春雨，染就了一園新綠�！蹦蠈�(shí)集團(tuán)一名有40年教齡的教師有感而發(fā)�！翱匆姟睒�(gòu)建的是一種自然本質(zhì)、場域靈動、人文安全的教育環(huán)境與學(xué)生的心靈居所，這既是一種胸懷天下、海納百川的人文理想，又是一種“五育并舉”的“全人”教育辦學(xué)方略。

　　集團(tuán)發(fā)展有了“魂”，也就有了一脈相承的精神圖譜，有了凝心聚力的共同目標(biāo)，這為南實(shí)集團(tuán)的高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教師隊(duì)伍建設(shè)：為集團(tuán)建設(shè)加滿“油”

　　教師是立教之本、興教之源。教師要有較高的教育教學(xué)水平及管理能力，才能引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，從而促進(jìn)集團(tuán)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。如果將教育集團(tuán)比作一輛高速行進(jìn)的列車，那么，源源不斷的動力就是不斷充實(shí)、擴(kuò)大、提升的教師隊(duì)伍。

　　今年9月，南實(shí)集團(tuán)荔林小學(xué)教師袁楊入選南山區(qū)“功勛班主任”。她從教30年，一直擔(dān)任小學(xué)語文教師兼班主任，帶出了一屆屆優(yōu)秀畢業(yè)生。今年5月，南實(shí)集團(tuán)南頭小學(xué)教師鄧玉琳憑借題為《做小課題，寫小論文，當(dāng)“小院士”——語文教師主導(dǎo)下的小學(xué)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與探索》的成果，成為2021年廣東省教育教學(xué)成果獎(基礎(chǔ)教育類)特等獎主持人，這是深圳市南山區(qū)建區(qū)以來首位獲得這一殊榮的教師。

　　在南實(shí)集團(tuán)，像袁楊、鄧玉琳這樣兼具教育情懷和教學(xué)實(shí)力的名師還有很多。集團(tuán)現(xiàn)有特級教師7人、博士研究生4人、碩士研究生300余人，參與研究生課程班學(xué)習(xí)的教師百余人，省、市優(yōu)秀教師及學(xué)科帶頭人、掛牌教師、骨干教師200余人，市級名班主任工作室主持人1名，區(qū)級名教科研專家工作室、名師工作室、名班主任工作室共12個(gè)。近300人次獲省級以上獎勵。在榜樣的感召下，集團(tuán)研究蔚然成風(fēng)，實(shí)驗(yàn)基因一脈相承。集團(tuán)通過共同開展課標(biāo)培訓(xùn)、心理健康講座“心橋”欄目、“南書坊”名師伴讀活動、課題研究、備課上課、聽評課、跨�！扒嗨{(lán)工程”等活動，加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)教師的互動交流，加強(qiáng)初小銜接研究與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校間的資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，最終促進(jìn)集團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展。一支教育愿景高遠(yuǎn)、研修精神奮進(jìn)、發(fā)展勢頭強(qiáng)勁的教師隊(duì)伍，正在蓬勃生長。

　　一方面，南實(shí)集團(tuán)成立學(xué)術(shù)委員會，選拔有能力、有態(tài)度、有責(zé)任感的研究型教師，以學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)研究為抓手，開展集團(tuán)學(xué)術(shù)事務(wù)，擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)青年教師向“學(xué)者型”“專家型”教師發(fā)展的責(zé)任和使命;另一方面，圍繞教師研訓(xùn)中心，實(shí)施青年教師成長營培訓(xùn)計(jì)劃，遴選一批成長迅速、專業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀青年教師，通過專家引領(lǐng)、榜樣示范、研究項(xiàng)目推進(jìn)等方式，激發(fā)青年教師的活力和斗志，讓他們擔(dān)負(fù)起傳承、創(chuàng)新和豐富南實(shí)精神內(nèi)涵的責(zé)任。

　　為了讓“源頭活水”取之不竭，南實(shí)集團(tuán)建立了“階梯式”教師培訓(xùn)體系，分別開展新入職教師崗前培訓(xùn)、中青年骨干教師培訓(xùn)和名師培養(yǎng)，通過創(chuàng)建科研專家、名師、名班主任、特級教師工作室等方式，以點(diǎn)帶面助力教師發(fā)展。今年8月，南實(shí)集團(tuán)迎來了127名新入職教師。為了讓新入職教師能盡快融入新環(huán)境，站穩(wěn)講臺，成為未來的棟梁，集團(tuán)11所分校的教科室主任全程參與入職培訓(xùn)，承擔(dān)了主持和點(diǎn)評嘉賓的工作，起到了示范引領(lǐng)作用。培訓(xùn)采用“校外專家+集團(tuán)內(nèi)導(dǎo)師”的形式，校內(nèi)導(dǎo)師都是由優(yōu)秀教師成長起來的中層干部或校領(lǐng)導(dǎo)，讓新入職教師感受到了榜樣的力量。

　　有優(yōu)秀教師領(lǐng)路，有優(yōu)秀平臺支撐，有優(yōu)秀模式賦能，南實(shí)集團(tuán)的“油箱”始終滿格，動力始終澎湃。

　　引領(lǐng)教學(xué)改革：讓集團(tuán)建設(shè)扎穩(wěn)“根”

　　優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)的根基是什么?必定是出色的教學(xué)質(zhì)量、出眾的育人成果。

　　“雙減”是一道時(shí)代賦予的“必答題”，為了做好這道題，南實(shí)人正努力探索“減負(fù)”與“提質(zhì)”的辯證關(guān)系。

　　集團(tuán)通過一系列措施，來減作業(yè)——落實(shí)學(xué)校主體責(zé)任，壓減作業(yè)總量，鼓勵分層、個(gè)性化作業(yè)，砍掉重復(fù)、機(jī)械性作業(yè)，作業(yè)布置量精質(zhì)優(yōu);優(yōu)服務(wù)——優(yōu)化課后服務(wù)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，推廣“基礎(chǔ)托管+興趣活動+特長培養(yǎng)”新模式，做到“服務(wù)更高效、作業(yè)不回家”;提質(zhì)量——優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富線上教學(xué)資源。集團(tuán)開展了南實(shí)“未來杯”作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，開發(fā)三至九年級具有南實(shí)特色的“減負(fù)提質(zhì)”學(xué)習(xí)任務(wù)清單，評價(jià)“減負(fù)”后教學(xué)質(zhì)量的水平。

　　各個(gè)成員校也在減負(fù)提質(zhì)方面進(jìn)行了自己的探索。荔灣小學(xué)充分發(fā)揮“灣豆收獲季”多元評價(jià)功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的成功感。前海港灣學(xué)校則充分發(fā)揮九年一貫制的優(yōu)勢，制定《課后服務(wù)方案》，合理安排課后服務(wù)內(nèi)容。其中，一、二年級開設(shè)藝術(shù)活動、社團(tuán)、無極閱讀、英語繪本閱讀、影視德育等特色服務(wù)課程，三至九年級在自主作業(yè)的同時(shí)，開展全員小樂器進(jìn)課堂。白芒小學(xué)積極推進(jìn)“綠色課堂”，構(gòu)建“綠色少年”評價(jià)體系。一、二年級期末進(jìn)行“綠色評價(jià)”，三至六年級只組織一次期末測試，結(jié)合“712”學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)，立德樹人、“五育并舉”、全面評價(jià)。

　　做好學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的“減法”，更要做好育人質(zhì)量的“加法”。南實(shí)集團(tuán)的管理團(tuán)隊(duì)和教師們秉承勇于探索、敢于創(chuàng)新的“實(shí)驗(yàn)精神”，開創(chuàng)了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域多個(gè)“先河”，取得了令人矚目的成績。2022年5月，南實(shí)集團(tuán)青少年成長學(xué)院啟動。青少年成長學(xué)院下屬七大學(xué)院，包括青少年文學(xué)院、外語學(xué)院、理工學(xué)院、創(chuàng)新學(xué)院、體育學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、融媒體學(xué)院。既以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，南實(shí)集團(tuán)的這一探索取得了豐富多彩的育人成果。

　　2022年6月，深圳市舉辦首屆青少年智慧城市論壇和第二屆CAFEA青少年智慧城市論壇深圳賽區(qū)選拔賽，南實(shí)集團(tuán)青少年創(chuàng)新學(xué)院選送的作品《關(guān)于共享停車位的探究與設(shè)想》《會“呼吸”的停車場——適合深圳地面停車場種植的草種探究》代表深圳隊(duì)參加8月舉辦的CAFEA青少年智慧城市論壇。麒麟中學(xué)初一學(xué)生何野絢閱讀廣泛，熱愛寫作，多才多藝，習(xí)作多次獲獎并發(fā)表，先后獲“廣東省優(yōu)秀少先隊(duì)員”“深圳新時(shí)代好少年”與“最美鵬城少年”之“智慧好少年”等榮譽(yù)稱號。

　　為深入貫徹落實(shí)2022年版國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，深入學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的核心要點(diǎn)，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，余耀賢指出要高度重視新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研討。新課標(biāo)改革意味著新一輪的改革與啟動，這一輪的改革可能會影響到未來10—20年的教學(xué)。在今年8月舉行的南實(shí)集團(tuán)新課標(biāo)背景下“設(shè)計(jì)一堂好課”教育教學(xué)研討會上，余耀賢提出三個(gè)目標(biāo)：一要打造南實(shí)高度，搶占制高點(diǎn)、及時(shí)出發(fā)，抓住重大歷史機(jī)遇，及早、盡快、深入推進(jìn)新一輪課改，保持領(lǐng)先地位，實(shí)現(xiàn)從搶跑到領(lǐng)跑的重要戰(zhàn)略機(jī)遇;二要帶著團(tuán)隊(duì)深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)立德樹人、核心素養(yǎng)的新課改要點(diǎn)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到知行合一;三是落地新課改，改變教學(xué)設(shè)計(jì)、授課內(nèi)容、課堂教學(xué)方式，將新課標(biāo)的理念和要求落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中，最終促成學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

　　南實(shí)集團(tuán)注重提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量，各分校參加國家質(zhì)量監(jiān)測都取得優(yōu)異成績;集團(tuán)初中學(xué)校的中考成績位列南山區(qū)乃至深圳市前列。注重特長生培養(yǎng)，集團(tuán)學(xué)生參加全國、省市區(qū)各種競賽獲得眾多重大獎項(xiàng);培養(yǎng)中科院小院士66名，學(xué)生自主研發(fā)專利43項(xiàng)。南實(shí)集團(tuán)先后獲得首批“省級優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育集團(tuán)”、“2021年度南方+深圳教育頻道優(yōu)秀南方號”等殊榮�！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺、人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、今日頭條、“南方+”等融媒體和《教育家》《廣東教育》《廣東教學(xué)報(bào)》等主流媒體相繼報(bào)道了南實(shí)集團(tuán)的教育教學(xué)特色與成果。

　　打造特色品牌：為集團(tuán)建設(shè)樹起“碑”

　　有兩句話，南實(shí)集團(tuán)人人耳熟能詳——“不改革，無南實(shí)。”“無實(shí)驗(yàn)，不南實(shí)�！痹凇皩�(shí)驗(yàn)是基因，創(chuàng)新是動力”的思想引領(lǐng)下，南實(shí)集團(tuán)已經(jīng)形成了系列影響廣泛的實(shí)驗(yàn)品牌。

　　說到“實(shí)驗(yàn)”，就要提到南實(shí)集團(tuán)面向全體學(xué)生開展的“提前讀寫實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目，這一項(xiàng)目是基于信息技術(shù)支持的小學(xué)語文讀寫實(shí)驗(yàn)，是深圳市課程改革三個(gè)力推項(xiàng)目之一，也是南實(shí)集團(tuán)各成員校的規(guī)定動作之一�！白x寫實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目解決了低年級學(xué)生漢字難識、難認(rèn)、難寫問題，改變了閱讀和寫作教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀，在不增加課時(shí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，實(shí)現(xiàn)低年級兒童的語言、認(rèn)知、思維、情感協(xié)同發(fā)展。

　　“讀寫實(shí)驗(yàn)”令閱讀成為南實(shí)集團(tuán)多所成員校的名片之一。南實(shí)集團(tuán)從2004年起持續(xù)探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的閱讀成長之路。其中，鄧玉琳團(tuán)隊(duì)的科學(xué)閱讀項(xiàng)目獲得廣東省教育教學(xué)成果獎特等獎，黃家承、楊婷、李辰光等6名教師獲得廣東省閱讀推廣人稱號，南頭小學(xué)、鼎太小學(xué)等分校被評為“深圳市全民閱讀示范單位”。鼎太小學(xué)以教師戴桂英、李丹萍、邢頔等為實(shí)驗(yàn)骨干的讀寫團(tuán)隊(duì)和功能性習(xí)作團(tuán)隊(duì)，在省課堂教學(xué)大賽中取得省級“三連冠”的好成績。荔林小學(xué)先后榮獲“全國擺渡船閱讀港灣學(xué)�！薄坝H近母語年度書香校園”等稱號。麒麟小學(xué)以信息技術(shù)創(chuàng)新為抓手，踐行語文讀寫實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)“信·趣”實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)�！翱缃纭�、教師“跨科”、學(xué)生“跨創(chuàng)”，精心打造“激揚(yáng)每一個(gè)生命”的育人生態(tài)。

　　“讀寫實(shí)驗(yàn)”擦亮了南實(shí)集團(tuán)的“招牌”，但集團(tuán)各成員校并沒有滿足于簡單的“復(fù)制粘貼”。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)校根據(jù)自己發(fā)展的實(shí)際，確立了不同的特色。

　　一校一特色，一校一“王牌”。2022年3月18日，在第十九屆“廣東省少年兒童發(fā)明獎”評選中，南海中學(xué)學(xué)子張睿寧的“人工智能(編程)”作品榮獲“廣東省少年兒童發(fā)明獎”一等獎，并被授予“少兒創(chuàng)新獎”。作為南山區(qū)智慧教育示范學(xué)校，南海中學(xué)于2014年創(chuàng)建了“未來學(xué)習(xí)中心”，于2015年成立了“南海STEAM創(chuàng)客室”。近年來，南海中學(xué)持續(xù)推進(jìn)開展智慧化STEAM創(chuàng)客教育研究，2020年建設(shè)“南海中學(xué)人工智能實(shí)驗(yàn)室”，2021年組建物聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)中心“南海眾創(chuàng)空間”，帶領(lǐng)全校師生感悟“萬物互聯(lián)”的創(chuàng)客思想。這些都是南實(shí)集團(tuán)基于信息技術(shù)的課堂教學(xué)方式創(chuàng)新所結(jié)出的碩果。

　　麒麟小學(xué)科技教育聞名國內(nèi)外，曾被評為廣東省“科技教育特色學(xué)校”、首批“全國少年兒童科學(xué)體驗(yàn)示范學(xué)�！焙汀叭珖破战逃痉痘亍�;鼎太小學(xué)確定了“核心學(xué)科實(shí)驗(yàn)+校本課程”的特色發(fā)展路線，以實(shí)驗(yàn)和課題為抓手推進(jìn)品牌學(xué)校建設(shè)，開發(fā)涵蓋民俗技藝、游戲、文藝、節(jié)日四大類的40多門非遺校本課程;麒麟二中開辦不久，已開展“陽光下的眼保健操”實(shí)驗(yàn)、“軍事化體育課”實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)科普課程開發(fā)等活動，為學(xué)生營造了更加豐富多彩的教育生態(tài)。

　　教育集團(tuán)品牌化建設(shè)是一篇“主題作文”，既要有統(tǒng)一的主題，也要有個(gè)性的發(fā)揮。只有各成員校既各具特色又和諧共鳴，整個(gè)集團(tuán)才能奏響一曲恢宏的“交響樂”。目前，南實(shí)集團(tuán)明確提出實(shí)施實(shí)驗(yàn)品牌鍛造行動，做實(shí)“實(shí)驗(yàn)”特色。強(qiáng)力推進(jìn)語文“讀寫實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目及數(shù)學(xué)、英語、體育等學(xué)科課堂教學(xué)改革;辦好“南書房”“心橋”“南實(shí)大講堂”等品牌直播節(jié)目;繼續(xù)開展“基于大數(shù)據(jù)的課堂教學(xué)行為診斷”和“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn);啟動小初銜接一體化教學(xué)改革項(xiàng)目(“5.5+3.5”課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目)，開發(fā)系列小初銜接一體化校本課程，打造集團(tuán)實(shí)驗(yàn)改革又一品牌。

　　高質(zhì)量發(fā)展：為集團(tuán)建設(shè)找準(zhǔn)“路”

　　南山區(qū)提出“到2025年全力打造成世界級創(chuàng)新型教育，把南山建設(shè)成為中國特色社會主義先行示范區(qū)基礎(chǔ)教育先鋒城區(qū)”，南實(shí)集團(tuán)如何在南山區(qū)乃至全國找準(zhǔn)自己的辦學(xué)定位，確定自己發(fā)展的策略和路徑?

　　義務(wù)教育新課程改革方案和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布吹響了新一輪課程改革的號角。南實(shí)集團(tuán)如何在新一輪課改中，繼續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)能力，搭建參與全國先進(jìn)教育交流對話的平臺?

　　全球進(jìn)入人工智能時(shí)代，人工智能賦予教育新功能，要求教育治理和課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新變革，這對教師專業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。南實(shí)集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和教師們都準(zhǔn)備好了嗎?

　　這是今年9月余耀賢在南實(shí)集團(tuán)干部培訓(xùn)大會上的“三問”，引發(fā)了集團(tuán)干部的深深思考，也為南實(shí)集團(tuán)的下一步發(fā)展確定了基調(diào)。

　　余耀賢提出了集團(tuán)發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)：實(shí)施“文化立校、質(zhì)量強(qiáng)校、科研興�！钡陌l(fā)展策略，走“內(nèi)涵發(fā)展、協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展”之路，打造高質(zhì)量緊密型實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)，爭當(dāng)南山基礎(chǔ)教育先鋒城區(qū)的“排頭兵”。同時(shí)，集團(tuán)發(fā)展的新思路也已經(jīng)日益清晰——做新課程改革的“試驗(yàn)田”，做名師成長的“加速器”，做高質(zhì)量育人的“先鋒隊(duì)”，做新時(shí)代教育的“研究者”，做未來教育的“探索者”。

　　未來，南實(shí)集團(tuán)將通過實(shí)施黨建引領(lǐng)行動、育德鑄魂行動、新課程改革行動、實(shí)驗(yàn)品牌鍛造行動、教師發(fā)展“領(lǐng)航行動”、學(xué)生成長“遠(yuǎn)航行動”、美麗校園建設(shè)行動、集團(tuán)化治理提升行動、家校聯(lián)合護(hù)航行動、資源整合匯聚行動這10項(xiàng)南實(shí)行動，不斷深化改革。余耀賢要求南實(shí)全體干部思想上講政治、守規(guī)矩，做組織信任的“明白人”;教學(xué)上愛學(xué)習(xí)、勤教研，做孩子尊敬的“引路人”;行政上懂管理、肯奉獻(xiàn)，做擔(dān)當(dāng)有為的“責(zé)任人”;生活上講團(tuán)結(jié)、善合作，做智慧體貼的“家里人”。

　　打造高質(zhì)量緊密型實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)，站在90周年校慶的新起點(diǎn)，南實(shí)集團(tuán)的藍(lán)圖已經(jīng)繪就�！案哔|(zhì)量”是辦學(xué)的根本目標(biāo)，持續(xù)追求高質(zhì)量辦學(xué)是對黨提出的“辦好人民滿意的教育”的積極響應(yīng)，堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展是集團(tuán)發(fā)展的基石，也是集團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的生命力。“緊密型”代表的是關(guān)系模式，指集團(tuán)化辦學(xué)追求更加緊密的集團(tuán)內(nèi)校際聯(lián)動、資源共享、人財(cái)物流動等。

　　篤行不怠，弦歌不輟。為南山打造基礎(chǔ)教育先鋒城區(qū)、為深圳建設(shè)與“雙區(qū)”相匹配的教育高地貢獻(xiàn)南實(shí)力量，南實(shí)集團(tuán)昂首行進(jìn)在路上!