勞動(dòng)教育天地廣，學(xué)生田間歡樂多。在國(guó)家全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的政策引領(lǐng)下，無錫市后宅中心小學(xué)高舉立德樹人旗幟，以“田間課堂”為突破，積極構(gòu)建、不斷完善探索“五育融合”的勞動(dòng)教育課程體系，傳承農(nóng)耕文化，關(guān)注自然生態(tài)，努力提供可借鑒的鄉(xiāng)村學(xué)校勞動(dòng)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　5畝水稻“責(zé)任田”，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)

　　無錫市后宅中心小學(xué)創(chuàng)辦于1908年，以“養(yǎng)正”為校訓(xùn)，興教百年。國(guó)學(xué)大師錢穆曾在此擔(dān)任校長(zhǎng)，提出“讓一切課程規(guī)章都融入到學(xué)生的生活中”。近年來，學(xué)校倡導(dǎo)“德體兼修、知行合一”的育人理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。學(xué)校整體構(gòu)建了“四季養(yǎng)正，五育融合”活動(dòng)課程，勞動(dòng)教育是其中的重要板塊。

　　后宅中心小學(xué)地處無錫市新吳區(qū)鴻山街道，這里是吳文化的發(fā)源地，江南始祖泰伯在此疏浚圩田、種植水稻，開創(chuàng)了獨(dú)具特色的江南農(nóng)耕文化。在此背景下，在勞動(dòng)教育課程構(gòu)建過程中，學(xué)校得到街道的支持，開辟了5畝水稻“責(zé)任田”，將勞動(dòng)課堂搬到田間地頭，引領(lǐng)學(xué)生投身種植，體驗(yàn)祖先“日出而作，日落而息，鑿井而飲，耕田而食”的農(nóng)耕生活，品嘗“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的艱辛滋味，感悟從種子到糧食的演變過程中蘊(yùn)含的蓬勃生機(jī)，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹌趧?dòng)。

　　“田間課堂”平臺(tái)，探索勞動(dòng)課程中的“五育融合”

　　以水稻“責(zé)任田”為載體，后宅中心小學(xué)在“四季養(yǎng)正·勞動(dòng)踐美”課程體系中植入“田間課堂”平臺(tái)，聚焦勞動(dòng)教育主題，探索“五育融合”。

　　活動(dòng)是真實(shí)、適切的融合契機(jī)，把握這一契機(jī)的關(guān)鍵在于對(duì)活動(dòng)進(jìn)行“五育融合”理念下的課程化設(shè)計(jì)。為此，學(xué)�！疤镩g課堂”的設(shè)計(jì)力求將勞動(dòng)實(shí)踐與德育、智育、體育、美育相融合。首先是勞動(dòng)技術(shù)與知識(shí)學(xué)習(xí)的融合。在種植水稻的整個(gè)過程中，分階段通過資料收集、農(nóng)技員講授、長(zhǎng)輩經(jīng)驗(yàn)等形式，了解掌握育種、插秧、抽穗、揚(yáng)花、收割、碾米等相關(guān)知識(shí)和勞動(dòng)技能，做好“自然筆記”，學(xué)會(huì)計(jì)算產(chǎn)量，了解有機(jī)水稻和生態(tài)農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。其次是勞動(dòng)實(shí)踐和德性教育的融合。課程將勞動(dòng)品質(zhì)和堅(jiān)毅、耐挫、生態(tài)保護(hù)、珍惜糧食等德育目標(biāo)一起作為育人目標(biāo)，并在實(shí)踐中凸顯、在評(píng)價(jià)中反映。水稻種植時(shí)跨5個(gè)月，其中大半時(shí)間是炎炎烈日，又須每周下田勞作不輟，是非常好的德育實(shí)踐和身體鍛煉。再其次是生產(chǎn)勞動(dòng)和美育的融合。學(xué)生設(shè)計(jì)承包田的班牌，記錄自然筆記，用美術(shù)作品表現(xiàn)水稻生長(zhǎng)過程和勞動(dòng)場(chǎng)景，用文學(xué)作品表達(dá)勞動(dòng)情感和收獲，實(shí)現(xiàn)美育拓展。

　　腳踩泥土真實(shí)踐，經(jīng)歷完整的水稻種植過程

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。后宅中心小學(xué)和街道農(nóng)業(yè)科技公司簽訂合作協(xié)議，由公司提供試驗(yàn)田和技術(shù)指導(dǎo)員，一起設(shè)計(jì)課程，經(jīng)歷完整的水稻種植過程，讓學(xué)生真正腳踏實(shí)地、扎根泥土，在“田間課堂”收獲完整的農(nóng)耕體驗(yàn)。

　　在育種環(huán)節(jié)，學(xué)生在農(nóng)技員的講解下，學(xué)習(xí)選種的知識(shí)，熟悉浸泡、育秧的流程，感受生命萌發(fā)的神奇。在插秧環(huán)節(jié)，學(xué)生在聽取農(nóng)技員的要領(lǐng)講解后，在長(zhǎng)輩的帶領(lǐng)下，努力躬行，實(shí)踐摸索，了解了插秧的間距、行距和深淺，掌握了插秧的要領(lǐng)。在耘耥環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)松土，在汗流浹背的勞作中看著水稻一點(diǎn)點(diǎn)地生長(zhǎng)。在除草環(huán)節(jié)，學(xué)生歷時(shí)整個(gè)暑假，每周一次，在身體力行中辨別稗草和秧苗。從抽穗到揚(yáng)花時(shí)段，是不能下田勞動(dòng)的，這個(gè)階段學(xué)生靜靜觀察水稻的生長(zhǎng)細(xì)節(jié)，了解水稻的生長(zhǎng)規(guī)律，記錄水稻生長(zhǎng)的過程，描摹水稻抽穗的樣態(tài)，拍攝自然和諧的生態(tài)。在收割環(huán)節(jié)，學(xué)生以家庭為單位下田收割，以班級(jí)為單位開展比賽，觀摩機(jī)器脫粒，品嘗新米飯，在真切的環(huán)境中深刻體會(huì)“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。

　　閉環(huán)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生勞有所得

　　后宅中心小學(xué)精心打造閉環(huán)式勞動(dòng)教育模式。學(xué)校依據(jù)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于“兼顧必修課學(xué)習(xí)和課外勞動(dòng)實(shí)踐，對(duì)勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)等勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合評(píng)定”的要求，在“養(yǎng)正少年發(fā)展評(píng)價(jià)體系”中包含勞動(dòng)評(píng)價(jià)子項(xiàng)，根據(jù)學(xué)生“田間課堂”的參與情況和表現(xiàn)，授予貼花，累計(jì)一定數(shù)量后授予“行行”獎(jiǎng)?wù)�，特別優(yōu)秀的授予“養(yǎng)正少年”獎(jiǎng)?wù)拢源斯膭?lì)學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展。學(xué)生的勞動(dòng)筆記也是一種自我評(píng)價(jià)，有學(xué)生這樣寫道：“通過這次田間課堂的插秧活動(dòng)，我為自己的堅(jiān)持和收獲感到自豪，也深深地體會(huì)到勞動(dòng)不易，農(nóng)民伯伯種莊稼真的很辛苦�！l知盤中餐，粒粒皆辛苦’，生活在幸福年代的我們，一定要多參與勞動(dòng)，珍惜糧食，拒絕浪費(fèi)!”