高等教育普及化進程使得高校教學管理面臨教學管理職能驟然增加、教學管理過程復雜多變、教學管理數(shù)字化轉型等諸多挑戰(zhàn)，教學管理模式的改革創(chuàng)新成為一種迫切需求。

　　成都理工大學管理科學學院利用大數(shù)據(jù)技術，構建教學管理數(shù)字生態(tài)體系，實現(xiàn)教學管理數(shù)字化發(fā)展；基于決策支持系統(tǒng)，構建教學管理多元協(xié)同體系，推動教學管理高質量發(fā)展；基于多元協(xié)同體系，構建教學管理即時協(xié)商模式，加速教學管理智能化發(fā)展。

　　架構教學管理大數(shù)據(jù)平臺，構建教學管理數(shù)字生態(tài)鏈

　　學院設計了“121”模式建構大數(shù)據(jù)教學管理平臺。其中，第一個“1”指的是1套完整的數(shù)據(jù)源，囊括了學校與學院的相關數(shù)據(jù)資料和信息。“2”指的是學校和學院兩個交互平臺，學校平臺（第一級）包括教務處下轄的教務管理系統(tǒng)，是學校數(shù)據(jù)源的核心平臺；學院平臺（第二級）是學院數(shù)據(jù)源的基本平臺，利用學院自主研發(fā)的教學管理APP，針對教學大數(shù)據(jù)進行采集和分析，起到優(yōu)化學校平臺的作用。第二個“1”指的是建立針對學生的關鍵數(shù)據(jù)鏈，形成了以學院教務科為中心、學院所轄各專業(yè)各年級自然班為主體、各班班長為節(jié)點的教學管理數(shù)據(jù)鏈。通過“認證一個口，流程一張表，決策雙平臺，數(shù)據(jù)一個庫”打造賦能教學管理數(shù)字底座，加速消除“數(shù)據(jù)孤島”、打通“學生系統(tǒng)”、提供“便捷服務”、規(guī)范“管理流程”、提升“教學質量”，實現(xiàn)實時高效的教學管理，構建起良好的數(shù)字管理生態(tài)體系，為“數(shù)字生態(tài)融合多源數(shù)據(jù)—多元主體交互協(xié)同育人—即時協(xié)商助推智能決策”提供技術與數(shù)據(jù)基礎，通過可視化分析查漏補缺，實現(xiàn)以“教”為中心轉向以“學”為中心，助力教學管理數(shù)字化。

　　基于教學管理大數(shù)據(jù)平臺，構建多元協(xié)同教學管理決策支持系統(tǒng)

　　通過實時采集師生教學動態(tài)，利用大數(shù)據(jù)技術，探析教與學的關聯(lián)性，服務于教師教學反饋和學生補充吸收，幫助學生、教師找到更適合的方法參與教學管理，使教學管理者更全面地了解教師和學生的情況，實現(xiàn)教學資源共享，通過實時反饋和獲取信息，保障三者之間溝通的有效性，以此協(xié)商解決教學管理中學生、教師、教學管理者三方存在的問題。對于教師而言，可獲取教學培養(yǎng)計劃和學生軌跡等信息，更加客觀地觀察學生的學習狀態(tài)，加強對學生的監(jiān)管，優(yōu)化教學管理質量。對于學生而言，可及時獲取學籍動態(tài)情況、當前修業(yè)情況、就業(yè)形勢預測報告等信息，實現(xiàn)實時預警。對于教學管理者而言，可從終端獲取專業(yè)人才培養(yǎng)、教學質量評估和課堂教學行為等信息，依據(jù)可視化報告分析結果對教學管理方式進行優(yōu)化更新，同時實時動態(tài)向學生、教師推送個性化信息。

　　融匯大數(shù)據(jù)平臺和決策支持系統(tǒng)，構建協(xié)商式教學管理模式

　　通過對教學數(shù)據(jù)進行處理、挖掘和分析，利用相關軟件數(shù)字化處理教育大數(shù)據(jù)資源的關聯(lián)屬性，形成可視化分析報告呈現(xiàn)于終端。學生、教師、教學管理者可以通過終端了解和反饋教學質量評估、教學管理決策、學籍動態(tài)管理、學生知識管理、教學培養(yǎng)計劃、個性化信息、學生軌跡分析報告等信息，實現(xiàn)教學資源共享，保障三者之間的溝通有效性。大數(shù)據(jù)技術和平臺的實時數(shù)據(jù)與可視化結果，為教學管理模式變革提供了情景平臺和創(chuàng)新基礎，推動教學效果、教學過程、教學結構、教學文化協(xié)同發(fā)展，最終實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。學院創(chuàng)新技術和理念深度融合，共同助力教學管理長足發(fā)展。通過創(chuàng)新教學思維和迭代教學技術的緊密結合，實現(xiàn)思維空間和資源空間的革新，助力實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)共享、教育數(shù)據(jù)共創(chuàng)、教育數(shù)據(jù)共治，更好地服務學生、提高教學質量、優(yōu)化教學管理。

　　學院基于決策支持系統(tǒng)實現(xiàn)終端即時協(xié)商，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，建立“資源庫—方法論—師生庫”三位一體教學管理體系，構筑“思政—通識—專業(yè)—實踐—管理”五位一體協(xié)同育人生態(tài)，增強教學的“民主性、服務性和職業(yè)性”，實現(xiàn)非線性管理，加速了智能化發(fā)展。

　　該模式在成都理工大學管理科學學院試運行成效顯著，對于深化高校改革、激發(fā)高校技術創(chuàng)新與科技創(chuàng)新、更好地以學生為中心開展教學具有重要意義。數(shù)據(jù)結果顯示，教學管理新范式具有信息傳輸快、數(shù)據(jù)反饋準、督學質量高、師生參與強、學生反饋佳的特點，受益學生共2575名。目前已廣泛應用于學院兩個國家一流專業(yè)中。該模式在成都理工大學“數(shù)學模型”等教務處公選課中得到采用和推廣，很好地解決了因“強基計劃”引發(fā)的教學管理難度和幅度大的問題。