科學(xué)教育是布局未來的教育。

　　近年來，科學(xué)教育被納入基礎(chǔ)教育各階段，教育部等部門出臺了一系列舉措，推進科學(xué)教育落地生根。各地中小學(xué)探索了多種方式，推進科學(xué)教育開花結(jié)果�？茖W(xué)教育成為“孵化”學(xué)生科學(xué)精神的有力抓手。

　　在全國兩會開幕之際，就如何更好地推進科學(xué)教育，代表委員紛紛建言獻策。

　　強內(nèi)容：增加科學(xué)探究，減少知識灌輸

　　如何做好科學(xué)教育，里面隱藏著一道必答題：如何激活學(xué)生的好奇心、想象力、探索欲？

　　今年全國兩會，民進中央提交了做好青少年科學(xué)教育的提案。提案特別提到：學(xué)生動手實踐機會少，“黑板上做實驗”現(xiàn)象比較常見。

　　對此，全國政協(xié)委員、上�？萍拣^館長倪閩景深有感觸�！爸豢柯牎⒖�、說，不可能培育出真正的科創(chuàng)能力，需要進一步加大實驗教學(xué)，改變以講故事、看實驗、做習(xí)題為主的科學(xué)教育方式�！�

　　全國人大代表、河北保定中學(xué)教育集團聯(lián)合黨委書記王淑英以所在學(xué)校的做法為例，建議引導(dǎo)學(xué)生積極開展科學(xué)探究�！耙龑�(dǎo)學(xué)生從教科書走向生活，引導(dǎo)他們關(guān)注科學(xué)熱點、探究科學(xué)問題。學(xué)期末開展‘微科學(xué)成果’展示評價，同時鼓勵學(xué)生參加各級青少年科技、科普、科幻類比賽�！�

　　梳理科學(xué)教育現(xiàn)狀，王淑英還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，科學(xué)教育的方式、內(nèi)容和目標難以滿足未來科學(xué)變革的需求。

　　ChatGPT、視頻生成模型Sora……在科技迅猛發(fā)展的時代，將前沿科技成果引入中小學(xué)科學(xué)教育，勢在必行。

　　全國政協(xié)委員、江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)教育集團校長高金鳳建議：“學(xué)校應(yīng)以信息技術(shù)賦能科學(xué)教育，構(gòu)建科學(xué)教育的未來課堂、未來課程。有條件的學(xué)校建立AR、VR學(xué)習(xí)場所，支持定制式培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新人才�！�

　　“要積極引導(dǎo)高校、科協(xié)、名企業(yè)等向下輻射帶動中小學(xué)的科學(xué)教育，在科技創(chuàng)新前沿領(lǐng)域激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識�！蓖跏缬⒄f。

　　強師資：增加專業(yè)師資，減少兼職代課

　　“科學(xué)課教學(xué)師資緊缺的情況仍然存在，‘文科’教師兼職科學(xué)教師也并不鮮見，教師專業(yè)知識和實踐能力尚有不足。”全國人大代表、江蘇省淮安市新安小學(xué)校長張大冬提交了一份關(guān)于科學(xué)教育的議案。其中，對中小學(xué)科學(xué)教師隊伍建設(shè)著墨尤多。

　　師資數(shù)量不足、師資專業(yè)性不強，已成為困擾中小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的一道難題。對此，全國人大代表，鄭州市教育局黨組書記、局長王麗娟認為，首先要苦練“內(nèi)功”，做好科學(xué)教研員和科學(xué)教師兩支隊伍建設(shè)。

　　“鄭州市中原區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)共有科學(xué)教師557名，占該區(qū)教師總數(shù)的9.73%，為科學(xué)教育的順利開展提供了充分的師資保障。落實小學(xué)科學(xué)教師崗位編制，鄭州將逐步推動實現(xiàn)每所小學(xué)至少有1名具有理工類碩士學(xué)位的科學(xué)教師�！蓖觖惥暾f。

　　這同張大冬的建議不謀而合，“要加強中小學(xué)實驗員、各級教研部門科學(xué)教研員配備，逐步推動實現(xiàn)每所小學(xué)至少有1名具有理工類碩士學(xué)位的科學(xué)教師，并配強科學(xué)副校長、科技輔導(dǎo)員”。

　　如何推動科學(xué)教師專業(yè)化成長？王麗娟認為，要開展系統(tǒng)培訓(xùn)，落實中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升行動計劃，每年組織科學(xué)教育骨干教師參加專業(yè)培訓(xùn)。還應(yīng)定期評價，以培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用、學(xué)生學(xué)習(xí)評估、學(xué)科教學(xué)實踐等能力為要求，科學(xué)、全面評價科學(xué)教師的素養(yǎng)水平。

　　高金鳳還建議，最大限度整合區(qū)域教師資源，采取集團化辦學(xué)、城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟和區(qū)域結(jié)對共建等舉措，推動優(yōu)質(zhì)教師流動、課程共享、課堂移動�！霸O(shè)立科學(xué)教師初始職業(yè)津貼、兼職教師‘持續(xù)任教獎’，增進專兼職科學(xué)教師的職業(yè)身份認同感。”

　　強資源：增進資源優(yōu)化，減少錯配浪費

　　當(dāng)下，高質(zhì)量科學(xué)教育資源稀缺，相較之下，中西部、鄉(xiāng)村科學(xué)教育的資源缺乏問題更為突出。

　　分析其背后的原因，全國政協(xié)委員、華東師范大學(xué)副校長戴立益指出，當(dāng)前科學(xué)教育資源分配缺乏整合與協(xié)同：分散的科學(xué)教育資源之間未能形成明晰、易用的資源網(wǎng)絡(luò)，資源開發(fā)主體之間缺乏交流與合作；社會資源利用“碎片化”。

　　“摸清底子”有助于找準路子。在高金鳳看來，應(yīng)將科學(xué)教育資源配置情況納入政府督導(dǎo)項目。對各省市小學(xué)科學(xué)教育資源配置情況實施見底行動，同時提交3—5年科學(xué)教育資源補給方案，形成任務(wù)清單，并列入政府督導(dǎo)項目。

　　戴立益建議，建立國家和區(qū)域科學(xué)教育改革推進指導(dǎo)委員會（或領(lǐng)導(dǎo)小組），負責(zé)頂層設(shè)計的監(jiān)督、政策措施的落實與問責(zé)，協(xié)調(diào)科學(xué)教育資源配置和分層實踐。

　　中小學(xué)也要開動腦筋，創(chuàng)造性地引進所需資源。高金鳳建議，以“資源眾籌”的方式推進，由學(xué)校開列課程資源需求清單，然后向社會場館、企業(yè)發(fā)布招募令，吸引企業(yè)、場館認領(lǐng)。

　�。ū緢笥浾� 繆志聰 張利軍 唐琪 任朝霞 梁丹對本文亦有貢獻）

　　·政策舉措·

　　2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》。

　　2023年5月，教育部、全國婦聯(lián)、中國科協(xié)、中央廣播電視總臺共同開展“科普進萬家行動”。

　　2023年7月，教育部、中國科協(xié)共同實施“科學(xué)家（精神）進校園行動”。

　　2023年7月，教育部辦公廳等三部門印發(fā)通知，做好2023年下半年全國中小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)提升培訓(xùn)工作，夯實科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的師資基礎(chǔ)。

　　2023年10月，教育部召開全國中小學(xué)科學(xué)教育工作部署推進會。

　　2023年11月，教育部辦公廳等四部門啟動“院士師范院校行”。