教師專業(yè)發(fā)展是教學質量不斷提高的重要保障。近年來，遼寧省沈陽市和平區(qū)全面貫徹黨的教育方針，堅持“以師為本”的發(fā)展理念，以“目標貫通”為手段，創(chuàng)新構建“一個成長通道，人才培養(yǎng)兩翼，三大研修平臺，四大動力支撐，五重系統(tǒng)賦能”的五維教師培訓模式，整體提升中小學教師隊伍教書育人能力，為區(qū)域教育高質量發(fā)展奠定堅實的師資基礎。

　　打通一個成長通道

　　頂層設計，全局謀劃。針對教師職業(yè)生涯發(fā)展，和平區(qū)“雙軌”并行，系統(tǒng)搭建教師成長體系。首先，實施教師培養(yǎng)“能動工程”，強化“新教師—新銳教師—骨干教師—研究型教師—名師—首席教師”的成長梯隊建設，進一步拉長培養(yǎng)鏈條，優(yōu)化教師梯隊的結構，提升教師領軍團隊的整體水平。其次，同時搭建起“初任班主任—骨干班主任—名班主任—首席班主任”這一班主任專業(yè)成長梯隊，實現(xiàn)托高底部、做強高端。截至目前，學科專業(yè)教師梯隊與班主任梯隊已實現(xiàn)有效融合。

　　發(fā)展人才培養(yǎng)兩翼

　　區(qū)校協(xié)作，同頻發(fā)展。和平區(qū)在教師人才培養(yǎng)中全力保證區(qū)域科學統(tǒng)籌和校本全面落實并行，從強化區(qū)域培訓工作的頂層設計、提升校本研修管理者的專業(yè)能力、推進區(qū)校全面指導和高度協(xié)同、挖掘校本研修典型經驗、實現(xiàn)校本研修區(qū)域支持的“私人定制”五個方面穩(wěn)健扎實發(fā)展人才培養(yǎng)兩翼，為整個區(qū)域的教育教學改革和教師隊伍專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略服務，推動區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略轉型。區(qū)校高質量協(xié)同合作的工作機制，實現(xiàn)了“以師為本，目標貫通”理念指引下的教師培訓工作在校本研修活動中的戰(zhàn)略落地。

　　優(yōu)化三大研修平臺

　　多元共進，混合研修。針對培訓管理和項目實施工作，和平區(qū)搭建學習（線上+線下）、實踐（問題意識+行動研究）、競賽（個性變優(yōu)勢，優(yōu)勢變勝勢）三大平臺，實現(xiàn)精準培訓和價值引領。依托平臺更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中的“目標貫通”與“知行合一”，實現(xiàn)培訓效果的轉化，真正支撐業(yè)務快速發(fā)展，實現(xiàn)前瞻性的人才布局。平臺的助力既讓區(qū)域借助自主研發(fā)的線上課程為教師提供了豐富多樣的培訓內容，也在領軍團隊的培養(yǎng)過程中快速聚焦教育教學實踐性問題，精準定位每個梯隊層級的專業(yè)發(fā)展方向；不僅通過青年教師培訓項目中的新教師“新星杯大賽”“新銳教師大賽”“初任班主任技能大賽”等落地實踐激發(fā)了教師活力，強師能、展風采、促成長，同時骨干教師和名師的答辯考核、團隊展示過程也讓有多年教齡的教師們重拾了熱情、煥發(fā)了光彩、加深了思考。

　　強化四大動力支撐

　　積蓄能量，持續(xù)發(fā)力。如何推動教師主動進行職業(yè)發(fā)展的思考，喚醒教師專業(yè)成長的自覺？和平區(qū)在培訓過程中不斷強化“基于自身階段性發(fā)展需求的動力、基于教育教學關鍵性問題的動力、基于專業(yè)成長終極目標的動力、基于專業(yè)發(fā)展過程中所要完成任務的動力”四大動力支撐，將四大動力的效力滲透到教師培訓過程中。采取問卷、訪談、論證等調研方式，找到學校人才培養(yǎng)和教師個人發(fā)展需求的結合點，引領培訓項目設計和課程設計，在實踐環(huán)節(jié)引導參訓教師反思教育教學關鍵性問題，從而加強對教育教學觀察與反思能力的培養(yǎng)；始終關注參訓教師的教育觀和學生觀，關注教師自身的職業(yè)發(fā)展目標，在評價與考核環(huán)節(jié)開發(fā)科學有效的學習工具，促進教師自查和反思學習任務完成情況等。強化四大動力支撐的舉措，使專職研訓人員與教師共同成長，被學員們親切地稱為“走心的培訓，落地的指導”。

　　五重培訓系統(tǒng)賦能

　　全景描繪，系統(tǒng)建設。和平區(qū)通過職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指引、教師學習地圖定位、專項精品課程開發(fā)、智慧共生資源建設、崗位能力持續(xù)助推五重培訓系統(tǒng)，實現(xiàn)為教師職業(yè)信念強化、教師研修路徑可視化、教師研修行為轉化、教師專業(yè)發(fā)展條件創(chuàng)造、教師隊伍終身成長賦能。這一為教師專業(yè)發(fā)展賦能的系統(tǒng)建設通過在區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的各個階段推進教師思考個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進行職業(yè)角色的畫像和定位來落地；通過繪制教師學習地圖，實現(xiàn)學習任務可視化，畫好路線圖，讓教師在第一時間對培訓課程、培訓任務和培訓目標有整體和清晰的認識來落地；通過開發(fā)、征集、篩選適合教師發(fā)展的優(yōu)質課程來落地；通過充分挖掘、整合、優(yōu)化區(qū)域內外的教師培訓資源來落地；通過推動研修項目外的非正式學習，促進參訓教師業(yè)務研究、行動實踐以及學習圈的深度發(fā)展來落地。

　　在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求突破。五維培訓新模式的創(chuàng)新與實踐，為沈陽市和平區(qū)探索教師隊伍建設高質量發(fā)展找到了新支點，進一步促進了教師的專業(yè)成長，優(yōu)化了區(qū)域教育資源配置，為實現(xiàn)區(qū)域教育師資均衡找到了一條新路。

　　（遼寧省沈陽市和平區(qū)教育事務服務中心主任 樸靚靚）