信息化時(shí)代，如何有效利用大數(shù)據(jù)推動(dòng)家校協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的家校共育成效？浙江省永康市在當(dāng)?shù)亟逃�局的推�?dòng)下，推出基于大數(shù)據(jù)的“幸福1+1”家校共育平臺(tái)和精準(zhǔn)家訪(fǎng)方案，整合實(shí)地家訪(fǎng)和數(shù)字家訪(fǎng)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)義務(wù)教育階段家訪(fǎng)改革，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)預(yù)測(cè)、及時(shí)預(yù)警、精準(zhǔn)助力，同時(shí)向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的養(yǎng)育觀念和智慧的養(yǎng)育方式，增強(qiáng)家訪(fǎng)和家校共育的實(shí)際效果。

　　資源共享，實(shí)時(shí)交互

　　“幸福1+1”家校共育平臺(tái)系統(tǒng)主要從“問(wèn)”（數(shù)據(jù)采集與分析）和“向”（數(shù)據(jù)應(yīng)用與反饋）兩大模塊來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)家庭養(yǎng)育環(huán)境評(píng)估、學(xué)生日常行為觀察、學(xué)生心理測(cè)評(píng)、教師勝任力評(píng)估等多元數(shù)據(jù)采集，平臺(tái)系統(tǒng)可以為學(xué)生、家庭和教師描述精準(zhǔn)的數(shù)字畫(huà)像，并以教育科學(xué)作為智能分析依據(jù)，為家訪(fǎng)提供策略支持。

　　依托“幸福1+1”家校共育平臺(tái)，可將“家庭養(yǎng)育環(huán)境評(píng)估→數(shù)據(jù)分析→精準(zhǔn)推送（面向家長(zhǎng)的育兒知識(shí)推送+面向教師的家訪(fǎng)策略指引）→決策實(shí)施→評(píng)價(jià)反饋”這一系列工作鏈條串聯(lián)起來(lái)，既為家長(zhǎng)免費(fèi)提供一個(gè)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，又為教師提供一個(gè)提升家訪(fǎng)和指導(dǎo)能力的平臺(tái)。家長(zhǎng)可在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)知識(shí)，評(píng)估自己的家庭教育現(xiàn)狀，練習(xí)親子溝通的技巧，并得到個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。教師則通過(guò)平臺(tái)的勝任力評(píng)估與線(xiàn)上培訓(xùn)，提升自身的家校溝通能力、學(xué)生指導(dǎo)能力等。

　　科學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)干預(yù)

　　教師可通過(guò)學(xué)生的日常行為觀察，進(jìn)一步校準(zhǔn)預(yù)警數(shù)據(jù)，結(jié)合平臺(tái)提示，對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和關(guān)愛(ài)。教師還可通過(guò)“幸福1+1”平臺(tái)，將學(xué)生心理評(píng)估、家庭養(yǎng)育環(huán)境、日常行為觀察等數(shù)據(jù)與家訪(fǎng)工作相匹配，參考平臺(tái)提供的關(guān)注要點(diǎn)，完善家訪(fǎng)前的自查清單，輸出學(xué)生家庭數(shù)據(jù)報(bào)告，做到訪(fǎng)前心中有數(shù)。家訪(fǎng)時(shí)再結(jié)合平臺(tái)給出的家訪(fǎng)建議，從家庭教育方面加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生家庭的問(wèn)題和實(shí)際情況，與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，為孩子的健康成長(zhǎng)提供支持。

　　平臺(tái)會(huì)根據(jù)不同年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教育方式、干擾指數(shù)、父母期望、家庭支持四個(gè)方面推出“每月學(xué)習(xí)主題”，幫助父母學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而提升養(yǎng)育孩子的水平和家庭環(huán)境適宜度。

　　通過(guò)科學(xué)運(yùn)用平臺(tái)提供的數(shù)字化智能工具，學(xué)�？梢约訌�(qiáng)對(duì)平臺(tái)數(shù)據(jù)信息的動(dòng)態(tài)采集、歸類(lèi)、分析及運(yùn)用，做好問(wèn)題反饋以及典型案例梳理，充分利用平臺(tái)的輔助功能，做好精準(zhǔn)把脈和精準(zhǔn)測(cè)評(píng)，主動(dòng)作為，及時(shí)干預(yù)，實(shí)現(xiàn)更為高效的家校共育。

　　精準(zhǔn)定位，動(dòng)態(tài)關(guān)注

　　2023年，永康市20所參與“幸福1+1”平臺(tái)項(xiàng)目的試點(diǎn)校共有超過(guò)4萬(wàn)人次家長(zhǎng)通過(guò)平臺(tái)APP完成了家庭養(yǎng)育環(huán)境評(píng)估，即時(shí)生成一份自己孩子的“家庭環(huán)境適宜度報(bào)告”。20所基地校的教師進(jìn)行了包括師德素養(yǎng)、學(xué)生指導(dǎo)知識(shí)、學(xué)生指導(dǎo)技能三方面的能力素質(zhì)評(píng)估，生成個(gè)人勝任力矩陣。

　　“家庭環(huán)境適宜度報(bào)告”對(duì)家長(zhǎng)的教育方式指數(shù)、父母期望指數(shù)、家庭支持指數(shù)進(jìn)行了評(píng)估，并分別從更具體的維度作了詳細(xì)分析。家長(zhǎng)可從評(píng)估報(bào)告中獲知自己的家庭環(huán)境適宜度指數(shù)，了解自己在養(yǎng)育孩子上的焦慮指數(shù)和行為干擾指數(shù)。

　　除此之外，系統(tǒng)還有對(duì)學(xué)生身心發(fā)展情況的評(píng)估數(shù)據(jù)，還將結(jié)合教師的行為觀察、家訪(fǎng)等過(guò)程數(shù)據(jù)，形成全面的綜合預(yù)警機(jī)制。多維度預(yù)警系統(tǒng)與教師的家訪(fǎng)工作相結(jié)合，提高了家訪(fǎng)工作的前瞻性和精準(zhǔn)性。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生及家庭畫(huà)像的深入分析，為教師提供更個(gè)性化的輔導(dǎo)建議，為家訪(fǎng)提供更精細(xì)化的支持，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)每個(gè)學(xué)生及其家庭需求的關(guān)注。

　　“幸福1+1”平臺(tái)可以說(shuō)為教師們提供了高效便捷的數(shù)字化家訪(fǎng)工具，幫助教師更輕松地完成家訪(fǎng)任務(wù)，減輕了其工作負(fù)擔(dān)。教師可隨時(shí)隨地進(jìn)行家訪(fǎng)數(shù)據(jù)記錄和信息查看，形成學(xué)生的詳細(xì)家訪(fǎng)報(bào)告留檔，大大提高了教師工作的時(shí)效性和便捷性。同時(shí)平臺(tái)結(jié)合前沿心理學(xué)、教育學(xué)等理論研究成果及教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉了供教師參考的家訪(fǎng)策略，形成“訪(fǎng)前有數(shù)據(jù)、訪(fǎng)中有策略、訪(fǎng)后有成效”的工作格局。

　�。ㄗ髡邌挝幌嫡憬�省永康市家校合作研究指導(dǎo)中心）